FAPA Alcobendas

Acto de la Escuela Pública por la Paz 2012

2012-01-24T19:55:00.000+01:00

FAPAAlcobendas organizó el pasado domingo 22 de enero en el Centro Cultural PabloIglesias, una nueva edición del tradicional Acto por la Paz,celebrado desde hace años dentro de las Fiestas patronales de Alcobendas.En un ambiente festivo lúdico, alumnos de los colegios del CEIP Castilla yEmilio Casado han mostrado sus habilidades a un público entregadísimo.

Elacto se inició con la presentación y bienvenida realizada por la Presidenta deFAPA Alcobendas, Marianne Koefoed, seguido del tradicional mensaje por la Pazde la organización, a cargo de Mª José Aguilar, miembro de la junta directivade FAPA y vicepresidenta de la recién creada Comisión Sectorial de Educación. Continúoel acto con la proyección de un fotomontaje con imágenes de las actividades deFAPA, creado y presentado con canto en directo del Presidente del AMPAEmilio Casado, Germán Echevarria.Lapresentación de las actuaciones fue realizada por niños de colegio Castilla, enespañol e ingles.

Elcolegio Castilla participó con su coro escolar, 36 alumnos de 5º y 6º bajola batuta de la profesora de música, Irene Donate. Una bonita muestra dehabilidades vocales e instrumentales, disciplinados en su actuación ycon canciones populares de Ghana, Francia y Latinoamérica, siendolos integrantes del coro procedentes de un sinfín de países.

Dosgrupos de 12 y 13 alumnos entre pequeños y medianos mostraron una destreza casiprofesional en los bailes "funky", del colegio Emilio Casado con actuacionesde baile llenas de fuerza y energía.

Comoinvitado especial a este acto "multi-lingual" el poeta Peter Wessel(músico, profesor, escritor y periodista, ganador del 2º premio del Ministeriode Cultura del 2008 y colaborador del Instituto Cervantes), que mostróalgunos de sus poemas en 4 idiomas, uno de ellos escrito y dedicadopara esta ocasión " a todos los niños que aman la paz".

Elacto finalizó con la actuación del teatro de títeres, OKARINO TRAPISONDA con laobra adaptada de Hans Christian Andersen "El Ruiseñor".

Fotos del Acto

2011-12-18T13:55:00.001+01:00

La FAPA de Alcobendas realizará latradicional copa de Navidad con sus APAs asociadas, colaboradores, autoridades municipales y amigos, en el Centro Cívico del Distrito Norte, el próximo día 20 de diciembrea las 20 horas.

(Asistencia por invitación)

Aprender de Finlandia. Razones para soñar

2011-12-18T01:48:00.002+01:00

FAPA Alcobendas celebró el pasado día 15 de diciembre laprimera charla coloquio en un ciclo que va a continuar el resto del cursoescolar 2011-2012 y que tratará de temas educativos para todos los componentesde la comunidad escolar. Con el titulo "Aprender de Finlandia. Razonespara soñar", más de 70 personas entre padres, profesores y otrosinteresados se acercaron esa tarde para participar y ampliar sus conocimientossobre los instrumentos que han aplicado en este país al norte de Europa de 5,3millones de habitantes y que le ha llevado a figurar como una referente mundialde la educación, además con el 97% enseñanza pública. Eeva Sippola, profesorade español en Finlandia y agregada en temas de educación en el InstitutoIberoamericano Finlandés en Madrid destacó en su presentación la importanciaque todo el país presta a la educación y por eso las personas que impartandocencia tienen que ser las más preparadas. Miguel Martínez López y ManuelaPérez del Palacio, profesores de educación infantil y ex-asesores para laformación continua, profundizaron a través de imágenes y con múltiples ejemplosreales, en el estudio que habían llevado a cabo, en un viaje a Finlandia y quehabía resultado en la creación del Libro "Aprender de Finlandia".FAPA Alcobendas quiere destacar la importancia que tiene la unión en temaseducativos y el entendimiento para fomentar el dialogo.

Enlaces para ver o descargar en formato "pdf", las presentaciones que los ponentes mostraron en su exposición en pantalla durante la chala-coloquio:

Presentación 1: VER DESCARGAR
Presentación 2: VER DESCARGAR

Charla-Coloquio "Aprender de Finlandia. Razones para soñar"

2011-12-10T20:22:00.001+01:00

Como ya es tradicional por estas fechas, la FAPA de Alcobendas organiza una charla-coloquio sobre temas de interes para la comunidad educativa.

TITULO: Aprender de Finlandia. Razones para soñar.

LUGAR: Salón de Actos de la C. D. Valdelasfuentes, C/. Miguel de Cervantes, s/n. Alcobendas (Madrid).

FECHA: Jueves 15 de diciembre de 2011.

HORA: 19,00.

INTRODUCCIÓN:

El éxito de Finlandia en las pruebas PISA ha llamado la atención mundial. Su transparencia y actitud reflexiva han convertido el sistema educativo de este país en un espejo en el que mirarnos. Conocer y analizar este impresionante "laboratorio" educativo nos ayuda a iluminar los desafíos a los que debe dar respuesta la educación madrileña.

PONENTES:

Eeva Sippola del Instituto Iberoamericano-Finlandés de Madrid, profesora y coordinadora de programas educativos.
Miguel Martínez López y Manuela Pérez del Palacio, profesores de educación infantil. Ex-asesores para la formación continua. Han visitado Finlandia y desde entonces han llevado a cabo un trabajo de reflexión y difusión de las características más destacadas de su sistema educativo.

Después de las ponencias realizaremos un coloquio moderado por Angela Bueno de FAPA Alcobendas, en el que los asistentes podrán opinar y/o hacer preguntas a los ponentes.

OBSERVACIONES:

Habrá servicio de guardería para los padres que tengan que acudir con sus hijos.
Dirigido a toda la comunidad educativa y público en general.
Entrada libre hasta completar aforo.

VIdeo de la Sexta "Camisetas verdes"

2011-11-03T00:45:00.000+01:00

Carta enviada por la FAPA Francisco Giner de los Ríos a D. Mariano Rajoy Brey

2011-11-01T20:12:00.000+01:00

Carta enviada por la FAPA Francisco Giner de los Ríos a D. MarianoRajoy Brey, en su calidad de Presidente del Partido Popular para que intervengaen el conflicto educativo existente en la Comunidad de Madrid.

Esta carta se envía por acuerdo de la Junta Directiva dela FAPA, tomado en su reunión del pasado 15 de octubre.

Enlace Carta:

http://www.fapa.es/index.php?m=Documentos&op2=descargar&did=492&tid=3

Reunión de la FAPA Fco. Giner de los Ríos con responsables del Ministerio de Educación

2011-11-01T20:09:00.002+01:00

LA FEDERACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID DE APAS “Francisco Giner de los Ríos” ha mantenido una reunión con responsables del Ministerio de Educación con relación a las cartas enviadas recientemente a la Alta Inspección, referidas a la impartición de materias no afines, la contratación de personal extranjero que pudiera no tener la cualificación necesaria, y el convenio existente entre la Fundación Empieza por Educar y la Consejería de Educación y Empleo.

La Federación Francisco Giner de los Ríos ha mantenido hoy una reunión con responsables del Ministerio de Educación como consecuencia de la petición formulada en ese sentido en las cartas dirigidas a la Alta Inspección hace unos días.

La FAPA ha expuesto su preocupación ante la posición de la Consejería de Educación de utilizar las situaciones excepcionales, contempladas en la LOE, como situaciones generalizadas y normalizadas para todos los centros, así como la situación que se está viviendo en los centros educativos madrileños con la impartición de materias no afines por el profesorado de Educación Secundaria, aunque la Consejería de Educación y Empleo lo haya negado y tratado de ocultar con medidas que, a juicio de nuestra federación y de muchas otras entidades, pueden estar superando el límite legal, ya que, en la mayor parte de los casos denunciados, se han producido represalias contra los docentes o centros educativos afectados. Los datos que la FAPA tiene en su poder demuestran que toda esta situación se ha dado y se sigue dando, aunque en menor proporción que en el inicio de curso, como resultado de la constante denuncia y la presión ejercida por toda la Comunidad Educativa desde la aprobación de las Instrucciones de inicio de curso. No obstante, hemos solicitado que se realicen las actuaciones necesarias y posibles, por parte de la Alta Inspección para reconducir esta situación.

Con relación al personal de origen extranjero que presta sus servicios en los centros educativos que forman parte del proyecto bilingüe de la Comunidad de Madrid, en virtud de convenios existentes entre la Consejería de Educación y Empleo y diversas entidades extranjeras, la FAPA ha mostrado su preocupación sobre los datos que indicarían que podrían no tener la cualificación profesional necesaria y que, en algunos casos, estarían asumiendo la impartición de clases de forma directa en lugar de, como marca la legislación vigente, ejercer sus funciones exclusivamente como auxiliares o asesores de conversación y personal de apoyo. Aunque la presión ejercida desde que se conocieron las primeras noticias referidas a este asunto, al parecer, ha tenido un efecto positivo, también se ha solicitado que se realicen las actuaciones necesarias para confirmar o descartar que en este momento se esté produciendo una posible vulneración de la legislación vigente en este asunto.

Respecto al convenio existente con la Fundación Empieza por Educar, aunque las últimas noticias indican que su desarrollo ha sido paralizado por la oposición frontal de la Comunidad Educativa madrileña, incluyendo esto la negativa desde muchos centros educativos a la presencia de personas enviadas por dicha Fundación y la petición de la FAPA del texto del convenio existente, que aún no ha sido entregado ni hecho público, la Federación ha expuesto los datos que obran en su poder y solicitado que se realicen las actuaciones necesarias para evitar que esta vía se convierta en una nueva forma de privatizar el ejercicio de la función pública docente. La FAPA está en contra de que un personal debidamente cualificado, que ha demostrado con suficiencia su validez para ejercer la función docente en la Escuela Pública, con independencia de que el número de plazas al que optaban en cada momento les haya dado la condición de funcionarios o sólo de interinos, sea sustituido por personas que están aún en su periodo formativo y que no han pasado por el proceso de selección establecido en la legislación vigente.

Por último, la FAPA ha trasladado otras inquietudes, como la situación que están viviendo las familias con relación a las becas de comedor escolar por el anuncio de que la Consejería de Educación y Empleo no abonará las ayudas hasta que finalice el curso escolar, lo que provocará que muchas familias pierdan las ayudas al no poder usar el servicio por no tener capacidad económica para adelantar los costes, o como los apuros económicos que los centros educativos públicos están pasando por la falta de transferencias económicas desde la Consejería de Educación y Empleo, lo que está llevando a dejar de pagar determinadas facturas o negociar constantemente con los proveedores de los diferentes suministros.

La FAPA está muy preocupada por la situación de ataque y abandono a la que los responsables de la Comunidad de Madrid están sometiendo a la Educación Pública y ha solicitado al Ministerio de Educación que actúe dentro de las competencias que tenga para ello. Por supuesto, ha agradecido la reunión mantenida, algo que debería producirse también con la Consejería de Educación y Empleo, si sus responsables actuales no estuvieran inmersos en una posición de hablar sólo con aquellas entidades y personas que asumen sus postulados sin la más mínima discrepancia.

28 de octubre de 2011

Nueva actuación de la FAPA Regional Francisco Giner de los Ríos

2011-10-13T03:02:00.002+02:00

La FAPA ha solicitado el 10 de octubre de 2011, ante la Asamblea General de las Naciones Unidas, ejercer el Derecho de Asilo para la Educación Pública en la Comunidad de Madrid.

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Comunicado semanal sobre las actuaciones previstas para los proximos diez días (30 de septiembre)

2011-10-04T01:27:00.001+02:00

ÚLTIMA HORA: El recorrido final de la marcha del día 8 se ha cambiado por el acuerdo alcanzado con Delegación de Gobierno al intentar evitar el corte del Paseo de la Castellana a la altura de la Cibeles y de la calle GranVía desde Plaza de España en dirección a nuestra marcha. A las 19h nos concentraremos delante de la Consejería de Educación y marcharemos hasta la Puerta del Sol, finalizando nuestro recorrido delante de la sede del Gobierno Regional sobre las 20/20,30h.

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Comunicado de la Asamblea General de la Asociación de Directores de Instituto de la Comunidad de Madrid

2011-10-04T01:22:00.002+02:00

Los directores de los IES de la Comunidad de madrid exigen la dimisión imediata de la Consejera de Educación y Empleo.

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Nota de prensa Asamblea de APAS celebrada en el IES Beatriz Galindo

2011-10-04T01:16:00.002+02:00

La Federación de la Comunidad de Madrid de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnado Francisco Giner de los Ríos, celebró el día 27 una nueva Asamblea con representantes de las APAS para calibrar la situación actual en los centros educativos y poner en marcha nuevas actuaciones para continuar exigiendo que la Consejería de Educación y Empleo retire las Instrucciones de inicio de curso. Resultado: los centros educativos sufren un caos generalizado y están sometidos a presiones inaceptables.

Nota de Prensa: VER DESCARGAR

Posición del la FAPA Francisco Giner de los Ríos ante la huelga del Profesorado

2011-09-19T23:52:00.000+02:00

Todas nuestras actuaciones han buscado, y seguirán buscando, la solución inmediata del conflicto para que las Instrucciones de inicio de curso sean retiradas y, con ello, que la huelga no sea necesaria.
Las comunicaciones realizadas a la Presidenta de la Comunidad de Madrid y a la Consejería de Educación sólo han obtenido silencio. Las preguntas formuladas no han sido contestadas. La peticiones no han sido atendidas. La mínima marcha atrás dada al escenario planteado inicialmente con las Instrucciones publicadas, no ha sido suficiente.
Respetamos el legítimo derecho a la huelga de los trabajadores.
Respetamos igualmente el derecho a no hacer huelga.
Agradecemos la responsabilidad demostrada por el profesorado y sus representantes sindicales en la búsqueda de escenarios adecuados de reivindicación y que la decisión sobre la huelga no se haya tomado a la ligera.
Las familias entendemos y compartimos la necesidad de la movilización en defensa de la Escuela Pública. La huelga no es un escenario deseable para las familias, ni adecuado para el alumnado. Sabemos que el profesorado y sus representantes lo comparten.
Respetamos la libertad de las familias en la decisión que adopten sobre si deben llevar a sus hijos e hijas al centro educativo en las jornadas de huelga.
Pensamos que lo adecuado es que las familias lleven a sus hijos e hijas a los centros educativos, y que sean atendidos por el profesorado que no haga huelga.
Estamos seguros de que las familias y el resto de la Comunidad Educativa deben realizar actuaciones reivindicativas conjuntas durante las jornadas de huelga en defensa de la Escuela Pública.
La responsabilidad directa de los perjuicios ocasionados al alumnado y sus familias es del Gobierno Regional.

Nota de prensa Asamblea informativa 6 de septiembre de la FAPA Regional Francisco Giner de los Ríos

2011-09-14T02:24:00.002+02:00

LA FEDERACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID DE APAS “Francisco Giner de los Ríos” celebró el 6 de septiembre la Asamblea informativa convocada para informar a los padres y madres de la situación creada por las Instrucciones de inicio de curso y, de forma unánime, los asistentes solicitan su inmediata retirada y manifestaron el apoyo al profesorado en todas las actuaciones que se realicen en defensa de la Escuela Pública.

La FAPA Francisco Giner de los Ríos celebró el 6 de septiembre en su sede una Asamblea informativa sobre el conflicto generado por la Consejería de Educación y Empleo de la Comunidad de Madrid al aprobar unas Instrucciones de inicio de curso que suponen un nuevo ataque contra la Escuela Pública en una hoja de ruta que busca sus desmantelamiento.

Al igual que otras Asambleas recientemente celebradas por parte del profesorado, la sala de actos de la sede de la FAPA se llenó y hubo personas que tuvieron que seguir y participar en la Asamblea estando de pie, sentados en el suelo, ocupando las escaleras e, incluso, desde la calle a través de las ventanas que la sala tiene hacia el exterior. Con las APAS todavía sin arrancar su actividad de forma plena, en un momento en que muchas familias están en labores de compra de materiales de inicio de curso, y en una tarde en la que la Asamblea coincidía con otros actos y concentraciones recientemente convocados por otros colectivos, la respuesta fue ejemplar y demuestra que las familias están muy preocupadas con la situación creada.

Más de dos horas de reunión y de intercambio de opiniones y de información sirvieron para posicionarse en torno a varias cuestiones y coincidir, de forma unánime, en dos ideas fundamentales: las Instrucciones de inicio de curso deben ser eliminadas de forma inmediata, y, como no puede ser de otra forma, las familias apoyan al profesorado en todas las actuaciones que realicen en defensa de la Escuela Pública ante el ataque que sufre por parte de la Consejería de Educación y Empleo.

De las propuestas más importantes que se debatieron y respaldaron destacan:

El envío de una carta a la Presidenta de la Comunidad de Madrid para exponerle la situación desde el punto de vista de las familias, trasladarle varias preguntas sobre las que los padres y madres queremos tener respuesta inmediata, y hacerle llegar que exigimos su actuación urgente para solucionar el grave conflicto que han generado los responsables de la Consejería de Educación y Empleo, actuación que debe llevar consigo la puesta en marcha por su parte de una serie de medidas concretas que se especifican en dicha carta y cuyo contenido será dado a conocer en las próximas horas.

El respaldo total al profesorado en las diferentes actuaciones que lleven a cabo para defender la Escuela Pública, así como involucrarse en todas aquellas que sea posible y se consideren adecuadas, siempre en un contexto de unidad de la Comunidad Educativa y de consenso y colaboración entre los padres y madres del alumnado y el profesorado.

La puesta en marcha de reuniones informativas en las diferentes zonas de la Comunidad de Madrid y en todos los centros educativos para, además de informar a las familias y coordinarse con el profesorado de sus centros, solicitarles que pongan en marcha actuaciones propias y se involucren en las que se propongan desde la FAPA, todo ello teniendo como objetivo frenar el ataque a la Educación Pública y la solución del conflicto generado.

Buscar la unidad de todas las etapas educativas y de todos los colectivos implicados en la Educación Pública, al ser conscientes de que la situación vivida en los últimos años y en el momento actual no es una cuestión que afecte sólo a una parte, aunque parezca que así lo sea ahora con relación a la Educación Secundaria, y demandar a las familias y a los profesores que no piensen que esto va sólo con otros y no con ellos, pues afecta y afectará a todos.

Poner en marcha y liderar una serie de actuaciones propias que se darán a conocer en su momento si nuestras reivindicaciones no son atendidas por la Presidenta de la Comunidad de Madrid y la Consejera de Educación y Empleo.

Por último, la FAPA traslada a las familias que la decisión sobre la posición que el movimiento asociativo de las APAS adoptará con relación a las convocatorias de huelga, se tomará y dará a conocer en el momento en el que sepamos la posición final del colectivo del profesorado a este respecto. Estando los centros educativos en este momento realizando Asambleas y tomado acuerdos en ese sentido, y sin que las organizaciones sindicales hayan acordado definitivamente el calendario y formato de huelgas que finalmente se convocarán, los representantes de los padres y madres no podemos ni debemos fijar una posición definitiva sobre ello.

No obstante todo lo anterior, no renunciamos a que se produzca el único escenario deseable y compatible con la educación de calidad que nuestros hijos e hijas merecen y al que tiene derecho: que la Escuela Pública recupere los recursos humanos y económicos que se le han quitado en los últimos años.

7 de septiembre de 2011

Manifestación contra los recortes

2011-09-14T01:20:00.000+02:00

LA EDUCACIÓN NO ES UN GASTO ES UNA INVERSIÓN PARA EL FUTURO

MIÉRCOLES 14 DE SEPTIEMBRE A LAS 18:30 HORAS

PLAZA NEPTUNO AL METRO SEVILLA

La Federación de APAS Francisco Giner de los Rios pide a los padres y madres del alumnado que se sumen a la manifestación que se va a realizar mañana en defensa de la Educación.
La Federación estará alli y llevaremos nuestra propia pancarta, os esperamos.

El Grupo Socialista explica a la FAPA de Alcobendas como implantarán la gratuidad de los libros de texto

2011-04-15T02:21:00.000+02:00

El pasado martes, 12 de abril, y a petición del Grupo Socialista, la Fapa de Alcobendas se reunió de nuevo, con representantes del mismo.

La razón de este nuevo encuentro era recibir información del estudio que el PSOE de Alcobendas habían realizado sobre el coste y el modo de la implantación de la gratuidad de los libros de texto para todas las familias alcobedenses con hijos cursando estudios obligatorios, (Primaria y ESO).

Esta es una de las propuestas realizadas por FAPA y que el Grupo Socialista incluía en su programa electoral.

A dicha reunión asistieron además de representantes de APAs, el presidente de FAPA Alcobendas Gabriel Sanz, el Presidente de la FAPA Regional Francisco Giner de los Ríos, José Luis Pazos, la Diputada regional (PSOE) Mercedes Días Masó, y por el Grupo Socialista de Alcobendas, el candidato a la alcaldía Rafael Sánchez Acera, y Mario Sánchez, número 3 en dicha candidatura.

Según el estudio realizado, la medida, nos dice Rafael Sánchez es totalmente viable y asumible para un Ayuntamiento como el de Alcobendas. Supondría un coste de 600.000 euros anuales y se beneficiarían alrededor de 4.500 alumnos de primaria, y más de 2.800 de Secundaria (toda la población que estudia en los centros de nuestra ciudad sostenidos con fondos públicos).

Para llevar a cabo esta medida, el partido Socialista propone un modelo de préstamo de lotes de libros. Se haría una inversión fuerte el primer año, pero con el compromiso, en primer lugar de los claustros de profesores de mantener los textos durante tres cursos al menos, y por otro lado el compromiso de las familias a devolver los libros en un estado óptimo. De esta forma el segundo año sólo se reemplazarían los libros no aprovechables bien por su deterioro o bien por tratarse de textos no reutilizables.

Para la Fapa de Alcobendas es sumamente importante contemplar la gratuidad de los libros como un derecho de los alumnos en una educación de calidad, obligatoria y gratuita como debe ser la Escuela Pública que deseamos, por lo que no contemplamos el pago de los libros ni a través de becas ni mucho menos a través de servicios sociales.

De igual modo creemos que quien tiene competencias educativas en materia educativa, es quien debiera asumir esta propuesta, pero de no ser así y tal como afirmaba Rafael Sánchez Acera, “la gratuidad de los libros de texto es viable para el Ayuntamiento de Alcobendas y así lo demuestran los números”.

Ante estas afirmaciones, Mercedes Díaz destacó lo valiente de la postura del candidato, ya que es una medida que el partido incluye en su programa a nivel regional y que con eso se podía haber conformado, pero la apuesta de los Socialistas de Alcobendas va más allá, y ganen o no el gobierno regional, ellos implantarán la gratuidad para sus vecinos.

Por su parte Jose Luis Pazos recordó que esta propuesta es una reivindicación muy antigua para la Federación de padres y que no solo cumple el objetivo de la gratuidad de la educación, sino también la responsabilidad en el cuidado del material por parte de los alumnos y la eficiencia en recursos.

Para finalizar, desde Fapa Alcobendas se requirió a Los Responsables Socialistas presentes en la reunión, si estarían dispuestos a firmar un documento donde este compromiso quedara reflejado, ya que de esta forma nos daría más solidez y argumentos a la hora de trasladar estas intenciones a las APAs, familias y consejos escolares porque a veces se tiene la sensación de que los puntos recogidos en los programas electorales se quedan luego como brindis al sol. A esta propuesta nos manifestaron que no tenían inconveniente en dejarlo plasmado en la firma de un documento de compromiso.

Quedamos pendientes de la redacción de mismo por nuestra parte, y agradecemos mucho la predisposición de los Concejales que nos acompañaron.

FAPA Alcobendas.

FAPA Alcobendas se reúne nuevamente con los Grupos Políticos de Alcobendas para debatir las propuestas de educación

2011-04-08T02:10:00.000+02:00

El pasado martes 5 de abril, la FAPA de Alcobendas tuvo la ocasión de continuar la ronda de encuentros con los Grupos Políticos de Alcobendas para debatir las propuestas, que en materia de educación, la Federación había elaborado.

En esta ocasión le tocaba el turno al Grupo Izquierda Unida (IU). A la reunión asistieron por parte de la FAPA, representantes de las Juntas Directivas de las Asociaciones de Padres y Madres, tanto de CEIPs como de IES. Por parte del grupo de Izquierda Unida, asistieron, la candidata a la alcaldía María de Benito y actualmente Concejal de Ayuntamiento de Alcobendas, acompañada por Licinio Gil, Agustín Joglar y Mª Carmen Vidal todos ellos miembros de la candidatura de IU para las próximas elecciones municipales de nuestro Municipio.

Tras la entrega simbólica de las propuestas y la presentación de los asistentes, el Presidente de la FAPA de Alcobendas Gabriel Sanz, dio inicio a la reunión con la lectura de las propuestas presentadas por la FAPA y estableciendo un dialogo e intercambio de opiniones sobre ellas.

María de Benito comentó que IU de Alcobendas, está de acuerdo con el 90% de las propuestas y que en gran medida iban ya incluidas en su programa, y que al resto, solo ponía pequeños matices. Afirmó incluso, que en su programa se amplían algunas de las propuestas presentadas por la FAPA. Entre ellas destacamos:

Comedor y transporte escolar gratuito para alumnos cuyas familias hayan perdido o reducido significativamente sus ingresos por estar en situación de desempleo, mientras esta se mantenga.

Construcción de escuelas infantiles de gestión municipal.

Creación de un departamento psicopedagógico especializado en tratar violencia y acoso escolar.

Creación de Escuelas y talleres de oficios.

Construcción de un edificio para ACES (Aulas de Compensación Educativa).

Reclamar a la Comunidad de Madrid el refuerzo (o implantación) de Bachillerato Nocturno.

Atención a la Diversidad.

Otras propuestas de FAPA, como establecer becas para el estudio de idiomas extranjeros, programas municipales de intercambio, fuera del horario lectivo para el estudio de idiomas e intercambio cultural, organización de talleres de conversación fuera del horario escolar para los colegios e institutos, nos comentan lo llevan incluido en su programa dentro del área de juventud.

En cuanto a la reclamación sobre la ampliación del plazo para la presentación de facturas y memorias de las subvenciones municipales de Educación y Cultura, se han comprometido si llegan al gobierno municipal, a revisarlo para facilitar el trabajo de las APAs y dar solución a una reclamación que encuentran razonable.

A la propuesta de acometer la ampliación de la Escuela Municipal de Música, nos informan que lo han incluido en un proyecto llamado “Alcobendas Ciudad de la Música”, que incluyen en su programa electoral.

Sobre la construcción de un nuevo Centro de Educación Especial, independientemente de que se esté construyendo un nuevo centro en San Sebastián de los Reyes, exigirán a la Comunidad de Madrid la construcción de otro en Alcobendas, Así como la construcción de sexto instituto en Valdelasfuentes para favorecer, tal como solicitamos en una de las propuestas de la FAPA, zonas educativas públicas integradas, Escuela Infantil-CEIP-IES.

Desde la FAPA de Alcobendas damos las gracias al Grupo Político Izquierda Unida (IU) por haber recogido y estudiado nuestras propuestas, haberlas debatido con nosotros y por haberlas considerado asumibles y ampliables, ofreciendo, para beneficio de la educación pública, otras propuestas que nos parecen muy interesantes y que la Federación ha defendido en tantas ocasiones, en reuniones, concentraciones y otros actos reivindicativos compartidos con quienes defienden la educación pública de Calidad, docentes, sindicatos, grupos políticos y plataformas en defensa de la Escuela Pública.

Esperamos, al igual que con las promesas de otros grupos políticos, que si el grupo IU gobierna en el Ayuntamiento de nuestra ciudad la próxima legislatura, cumplan con todas las propuestas que FAPA aporta y las que ellos mismos nos han presentado.

La FAPA de Alcobendas continúa abierta a nuevas y futuras reuniones con los Grupos Políticos de nuestra Ciudad que así lo soliciten.

PROPUESTAS FAPA Alcobendas, VER - DESCARGAR

Nueva reunión de FAPA Alcobendas con los Grupos Políticos de Alcobendas para debatir las propuestas de educación

2011-03-20T22:56:00.002+01:00

El pasado 16 de marzo, la FAPA de Alcobendas como continuación de la ronda de reuniones solicitadas por algunos de los Grupos Políticos tras la entrega de las propuestas elaboradas por la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Alcobendas, ha tenido una nueva reunión, en esta ocasión con el Grupo Popular de Alcobendas (PP). A la reunión asistieron representantes de las Juntas Directivas de las Asociaciones de Padres y Madres que forman parte de la FAPA. Por el Grupo Popular, asistieron, el candidato a la Alcaldía, Presiente de grupo PP y actual Alcalde de Alcobendas, Ignacio García de Vinuesa, Eva Tormo, actual Concejal de Cultura Educación e Infancia, Pablo Juan Salazar, Secretario del Grupo PP en Alcobendas y actual Concejal de Deportes y Fernando Martínez colaborador del Grupo Popular, en temas de educación. El Presidente de la FAPA de Alcobendas, Gabriel Sanz, dio inicio a la reunión como viene siendo habitual, con la entrega simbólica de las propuestas y estableciendo seguidamente un dialogo e intercambio de opiniones sobre las propuestas presentadas por la FAPA.

García de Vinuesa, comento la importancia que tiene la educación pública para el Partido Popular, y muestra de ello es la inversión de 14 millones de euros realizada en la actual legislatura, para la remodelación de los colegios de Alcobendas, y la inversión de otros 3 millones de euros para una siguiente fase. También hizo referencia a la construcción del Pabellón deportivo del Colegio Luis Buñuel y del Gimnasio de colegio Castilla, ambos recientemente inaugurados. Respecto a la construcción del colegio concertado de Fuentelucha, García de Vinuesa argumentó que era una demanda necesaria ya que muchos alumnos de Alcobendas salen diariamente a colegios concertados fuera del municipio y afirmó que hay aproximadamente mil solicitudes de plazas para el próximo curso, en el que este nuevo colegio iniciará su funcionamiento.

Sobre la cesión gratuita de todos los espacios públicos que se soliciten para la realización de grandes actos organizados por las APAS y la FAPA, se nos comentó que ya son gratuitos, dándonos a entender que seguirán así, no siendo igual para la utilización del Salón de Actos del nuevo Centro de Arte ya que la fundación que lo gestiona, no dispone de personal funcionario.

En cuanto a la gratuidad de libros de texto y material escolar, consideran que no es asumible por el Ayuntamiento ya que su coste sería superior a 1.800.000 euros. Consideran que la fórmula actual es la más adecuada, siendo los Servicios Sociales los que se ocupan de atender a quien no puede comprar los libros.

Sobre la propuesta de creación de escuelas infantiles, se nos informó que la nueva escuela infantil, que entrará en funcionamiento el próximo curso, será de titularidad municipal pero de gestión indirecta, o sea, privada.

En referencia a los puntos sobre la construcción de “Zonas Educativas Públicas” que agrupen en la misma zona Escuelas Infantiles, CEIPS e IES y retomar la construcción del sexto instituto en Valdelasfuentes, junto al Colegio Bachiller Alonso López, donde estaba previsto, se nos comentó que en Alcobendas no es necesario un nuevo instituto pues los que hay están por debajo de la ratio máxima, (muy opinable y discutible ambas afirmaciones). Consideran que fue un error de equipos de gobiernos anteriores la construcción de institutos fuera del casco urbano.

Sobre la implantación de personal especifico para la atención en la higiene a los niños de infantil de 0 a 3 años, así como de personal sanitario que cubra las necesidades del alumnado y de los centros, Eva Tormo comentó que el Ayuntamiento no puede entrar en las aulas, y que es un tema debe ser resuelto por los propios centros. Si esto es competencia de los Centros la Consejería de Educación debería solucionarlo de forma inmediata, que es quien tiene las competencias.

Propuestas como el reconocer socialmente la labor de las AMPAS e implantar un método un de reconocimiento público de las iniciativas educativas en el municipio cuando estas hayan sido planteadas por algún colectivo o asociación, las apuntaron como una idea que tendrán en cuanta. En el momento de abordar esta propuestas, estas el Presidente de la FAPA, Gabriel Sanz, traslado su malestar con motivo de que no se haya tenido en cuenta la participación en los actos institucionales de los representantes de los padres en las AMPAS y la FAPA, como ha si ha sucedido recientemente en las inauguraciones del Pabellón Deportivo del CEIP Luis Buñuel y el Gimnasio del CEIP Castilla. A las palabras del Presidente de FAPA, Eva Tomo comento que hablaría con los responsables de protocolo para solucionarlo en próximas ocasiones.

En cuanto a las propuestas que corresponden a competencias de la Comunidad de Madrid, la FAPA pidió a los representantes del Grupo Popular, las trasladen a los responsables, así como en otros exijan su cumplimiento, como es el caso del continuo incumplimiento del calendario escolar.

El balance de la reunión, da como resultado que hay diferencias importantes de opinión en varias de las propuestas en las que el Grupo Popular y la FAPA de Alcobendas no coinciden, como en la implantación de libros de texto gratuitos, que la cesión de suelo público solo sea para la escuela de titularidad y gestión pública, así como en la construcción tal como estaba previsto desde hace años, del sexto instituto público en Valdelasfuentes.
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Inauguración del gimnasio del CEIP Castilla

2011-03-12T16:02:00.001+01:00

El pasado día 8 de marzo se inauguró el gimnasio del Colegio Público Castilla. Al acto asistieron el Alcalde de Alcobendas, los Concejales de Educación, Deportes, Obras y Distrito Centro y el Director de Área Territorial Norte de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.

El Director del colegio, José González inició el acto dando la palabra a una pareja compuesta por un niño y una niña, alumnos del colegio, que dieron la bienvenida en español e inglés a las autoridades presentes y a los asistentes, mostrando su

alegría con motivo de la inauguración de su nuevo gimnasio. A continuación tomó de nuevo la palabra el director del centro quien aprovechó la ocasión, para además de agradecer la construcción del pabellón deportivo, para pedir otras inversiones necesarias en el colegio.

Posteriormente tomó la palabra el Alcalde, Ignacio García de Vinuesa, informado al director que el próximo verano el CEIP Castilla contará con una partida de 700.000 euros, para la segunda fase de obras de remodelación del colegio, e informando que continuarán con las inversiones en las reformas de los colegios públicos de Alcobendas con unos nuevos recursos extraordinarios llegados al Ayuntamiento, de los cuales destinarán 3.000.000 de euros.

El Alcalde en su discurso comentó textualmente: “en el debate político se utiliza la educación a favor o en contra de unos signos, la educación debería ser una posición en la que todos al margen de sus diferencias políticas, deberíamos tener un espacio común de consenso. Una sociedad que no apueste definitivamente por la educación, entendiendo por educación conceptualmente como educación pública, es una sociedad que está condenada a tener un futuro de muchas dificultades”. ¿Consenso? Lástima que siempre sea una palabra recurrente en boca de los políticos, y que con suma facilidad se lleva el viento, pues a la hora de la verdad el citado consenso nunca llega, anteponiendo siempre los intereses partidistas de unos u otros, como llevan años demostrando. Claro que hay que apostar por la educación pública, pero eso hay que recordárselo a quien nos gobierna en la Comunidad de Madrid, que es quien realmente tiene las competencias educativas, y que con tanta frecuencia parece olvidar o simplemente prefiere mirar hacia otro lado demostrando simplemente que no apuesta por ella.

Finalizado el discurso del Alcalde, el director del centro presentó al Coro del colegio, creado este curso, siendo la primera vez que actuaba en público. Con Irene la profesora de música, el Coro nos deleitó con dos temas, uno de ellos cantado en francés.

Desde la Federación de Padres de Alumnos de Alcobendas, agradecemos nuevamente la inversión realizada en la construcción del gimnasio, necesario en el CEIP Castilla, pero nuevamente y como viene siendo habitual, solo se ha contado con la presencia de los padres y sus representantes como público, no formando parte del acto institucional, y una vez más, ni siquiera han sido nombrados en los agradecimientos o felicitaciones. ¿Otro un nuevo despiste de quienes se encargan del protocolo o de las autoridades que participaron? Sí felicitó el Alcalde a los Concejales asistentes, Director de Área Territorial Norte, a profesores y directores asistentes de otros centros y a los trabajadores del Ayuntamiento. También felicitó a las madres trabajadoras, al coincidir el día de la inauguración con el Día Internacional de las Mujeres.

Desde la FAPA de Alcobendas damos la enhorabuena a toda la comunidad escolar, alumnos, padres, docentes y equipo directivo por vuestro nuevo gimnasio.

FAPA Alcobendas

Siete AMPAs participan en el Carnaval Infantil 2011 de Alcobendas

2011-03-06T23:37:00.000+01:00

El pasado sábado 5 de marzo a las 18:30 horas dio comienzo el desfile infantil de Carnaval 2011. Siete Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de los colegios públicos de Alcobendas han participado este año en el desfile y concurso de comparsas, Emilio Casado, Bachiller Alonso López, Gabriel y Galán, Luis Buñuel, Parque de Cataluña, Seis de Diciembre y Valdepalitos.

El desfile partió desde la Plaza del Pueblo, pasando por calle la Libertad, Rotonda de la Menina, Bulevar de Salvador Allende y finalizando en La Esfera. En este espacio recientemente inaugurado tras las obras de reforma, las APAs deleitaron a los asistentes con la actuación de sus comparsas, a cual más ocurrente y todas merecedoras del primer premio, pero como solo podían ser premiadas tres, se lo pusieron difícil al jurado.

Todas las AMPAs participantes recibieron un diploma por su participación. Las AMPAs premiadas por el jurado fueron (ver fotos de la derecha), en tercer lugar la del colegio Seis de Diciembre, disfrazados de todo lo que rodeo al mundial de futbol y a la roja incluyendo a Manolo el del bombo, en segundo lugar la del Bachiller Alonso Lopez, disfrazados de hadas y duendes, y el primer premio para la del Valdepalitos, disfrazados de vaqueros del lejano oeste y bailarinas de cancán, acompañados de unos serios inspectores de la SGAE, queriendo cobrar por la actuación representada.

Enhorabuena a las AMPAs ganadoras, y felicitaciones a todas las participantes por su excelente labor tanto en la caracterización de los disfraces como por la originalidad de las letras de las canciones de cada una de las comparsas.

Ver fotos Carnaval infantil 2011

Un nuevo paso en la destrucción del sistema educativo madrileño

2011-03-05T02:00:00.000+01:00

LA FEDERACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID DE APAS "Francisco Giner de los Ríos" considera que el supuesto acuerdo adoptado por el Gobierno Regional en el día de ayer para ampliar la autonomía curricular de los centros es un nuevo paso en la destrucción del sistema educativo madrileño y puede suponer una nueva ilegalidad al vulnerar la Constitución Española y la legislación vigente.

La Federación Francisco Giner de los Ríos considera que ayer se ha vivido un nuevo episodio inaceptable en la Comunidad de Madrid. Por un lado la Asamblea de Madrid estaba convocada para debatir y someter a aprobación una Proposición No de Ley para instar al Gobierno Regional a que desarrolle actuaciones que amplíen la autonomía de los centros educativos. Dicha proposición fue presentada y defendida por el Partido Popular, pero el debate fue falso y carente de sentido, como el portavoz de educación de dicho partido expuso y los representantes de la FAPA pudieron escuchar en directo al estar presentes en la sesión plenaria celebrada, pues el Gobierno Regional había aprobado por la mañana, como él mismo aseguró, poner en marcha un Decreto que dejaba en manos de los centros educativos el desarrollo curricular del 35% de las materias que debe regular la Administración educativa madrileña, complementando el 65% cuya regulación le corresponde al Ministerio de Educación.

Si el Gobierno Regional realmente ha aprobado dejar en los centros educativos la configuración del 35% del currículo escolar, entonces nos encontramos ante un escenario incomprensible para un Gobierno Regional sustentado por un partido político que se ha cansado de criticar la supuesta existencia de diecisiete sistemas educativos distintos y que ahora quiere que existan en nuestra Comunidad casi dos mil diferentes. Y ello, a pesar de que sabe que la LOE no permite hacer tal cosa y que la Constitución Española dice que todos los españoles somos iguales ante la Ley. Dejar en manos de los centros educativos una competencia que le corresponde a la Consejería de Educación, supone una dejación de funciones intolerable y sembrar un nuevo conflicto innecesario. Pero lo que es más grave, es la constatación evidente de que el Gobierno Regional madrileño ha decidido ponerle punto final al derecho a la educación en igual de oportunidades y de que sigue pensando que allá se las apañen los ciudadanos y que lleguen sólo hasta donde sus posibilidades socio-económicas se lo permitan.

Sin embargo, en el resumen de acuerdos de la sesión de ayer del Consejo de Gobierno, documento público que se puede consultar y que se adjunta, no figura nada de dicho acuerdo, por lo que, o bien no se tomó y eso puede suponer un engaño a la Asamblea de Madrid por parte de quien así lo afirmó, o bien supone la ocultación de un acuerdo tomado.

En cuanto a la propuesta en sí, no se sabe muy bien a que obedece realmente el supuesto acuerdo tomado por el Gobierno Regional, pues mientras la versión expresada anteriormente era la dada por la Consejera de Educación a los medios de comunicación, el portavoz de educación del Partido Popular expresó que la iniciativa aprobada buscaba que los centros pudieran manejar el número de horas de cada materia en función de la realidad que viven sus centros, pero eso no es autonomía curricular, sino autonomía horaria.

Por tanto, si el Gobierno Regional quiere dar más margen de maniobra a los centros educativos para aumentar las horas de determinadas materias, sólo tiene dos posibilidades: aumentar el horario lectivo de los centros educativos o aumentar los cupos de profesorado para permitir dichos cambios de horario. Y, por otra parte, si no aumenta el número de horas lectivas, tendrá que explicarnos que materias saldrán perjudicadas para beneficiar a otras.

Más allá del espectáculo bochornoso que se vivió en la Asamblea de Madrid, que, mientras no se legisle en contrario, es donde reside la soberanía de los ciudadanos de la Comunidad de Madrid, este nuevo episodio de versiones contradictorias y de documentos que supuestamente se aprueban pero que nadie conoce, es una situación que no por conocida y habitual es algo que pueda tolerarse. Como igualmente inaceptable es que se debata una propuesta en la Asamblea de Madrid, que puede suponer un cambio sustancial en el sistema educativo madrileño, sin la presencia de la Consejera de Educación ni de ninguno de sus dos Viceconsejeros, que son diputados y que entraron sólo cuando se tenía que votar.

El día de ayer es un momento de especial gravedad por la toma de posición más lesiva e irresponsable que un Gobierno pueda tomar en contra del derecho a la educación y la FAPA seguirá luchando con todos los medios a su alcance contra este proceso de desmantelamiento de la enseñanza, que en la Comunidad de Madrid está situado en el mayor ataque frontal contra los derechos constitucionales.

4 de marzo de 2011

Fuente: Nota de Prensa FAPA Francisco Giner de los Ríos

Inauguración del Pabellón Deportivo del CEIP Luis Buñuel

2011-03-04T16:47:00.001+01:00

El pasado día 28 de febrero se inauguró el Pabellón Deportivo del Colegio Público Luis Buñuel. Al acto asistieron el Alcalde de Alcobendas, los Concejales de Educación, Deportes, Obras y Distrito Norte y el Director de Área Territorial Norte de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.

La Directora del colegio, Sagrario Peña dio inicio al acto con un discurso de agradecimiento a las autoridades presentes por la construcción del pabellón deportivo, además de informar del 25 aniversario del colegio. Posteriormente tomaron la palabra, el Director de Área Territorial Norte y el Alcalde de Alcobendas. El Alcalde recordó la próxima inauguración del pabellón deportivo del CEIP Castilla y el interés que el Ayuntamiento tiene por que se pueda construir otro en CEIP Parque de Cataluña.

Finalizadas las intervenciones de las autoridades, niños y niñas del colegio, por parejas, leyeron unos mensajes, primero en español y después en inglés. Tras la presentación de un video que hacía un recorrido por la evolución del mismo durante los 25 años de vida, otra pareja de niños realizaron la lectura de otro mensaje, al igual que los anteriores en español e inglés.

El acto finalizó con una simpática actuación de todos los niños interpretando la canción “Congratulations”.

Desde la Federación de Padres de Alumnos de Alcobendas, agradecemos la inversión realizada en la construcción del pabellón deportivo, muy necesario para el colegio, petición realizada durante años por los padres del Luis Buñuel y ampliamente reivindicada por su AMPA, pero recordamos a las autoridades competentes que aún quedan cosas por hacer, reclamadas también desde hace años por toda la comunidad escolar, y que los recortes nunca deberían llegar a la Educación, como así viene siendo, ya que invertir en Educación es invertir en el futuro de nuestra Ciudad, nuestra Comunidad y nuestro País.

Por otra parte, tenemos que lamentar, que como viene siendo habitual, solo se haya contado con la presencia de los padres y sus representantes como público y que nuevamente, al igual que ocurrió en la colocación de la primera piedra, la AMPA y sus representantes, no hayan sido invitados a formar parte del acto institucional, y ni siquiera hayan sido nombrados, en los agradecimientos o felicitaciones. Quizá se deba a un nuevo despiste de quienes se encargan del protocolo o de las autoridades que participaron.

Hay que recordar que los padres son por su representatividad en la Comunidad Escolar y por los años de peticiones y reclamaciones, un pilar básico de la consecución de este objetivo, forman parte importantísima junto con el alumnado y el profesorado del Centro, de los 25 años de historia del Colegio Luis Buñuel y de la obtención de este logro.

Pues bien, nosotros sí que agradecemos y felicitamos a todos aquellos padres que desde la década pasada y con años de peticiones y reclamaciones han sido un pilar básico de la consecución de este objetivo. A las APAs que se han ido sucediendo, a los padres y alumnos que fueron del centro y que no han podido disfrutar de este pabellón terminado, a todos ellos, porque forman parte importantísima junto con el profesorado del Centro y de anteriores corporaciones municipales, de los 25 años de historia del Colegio Luis Buñuel y de la obtención de este logro. Al Equipo directivo y al claustro actual, pero también a los que les precedieron mostrarles nuestra gratitud.

Aprovechamos estas líneas para insistir una vez más en que alumnos y padres con sus representantes de las AMPAS, forman una parte muy importante de la comunidad escolar, y que, a pesar de lo que se nos viene diciendo con frecuencia, hay una gran número de padres y madres muy involucrados en la educación de sus hijos, y que realizan un trabajo diario gratuito y altruista para que la educación de nuestros hijos sea la mejor posible, colaborando activamente con sus centros en todo tipo de reivindicaciones, programas y actividades escolares y extraescolares.

Queremos y deseamos que las mejoras de los colegios de Alcobendas continúen, no solo mejorando y rehabilitando los centros ya existentes, sino también con la construcción de más infraestructuras necesarias y reclamadas por los padres. Eso sí, pedimos que el esfuerzo lo realice la administración a la que corresponde las actuaciones de este tipo y que es la que tiene las competencias, la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid y que no sea solo a costa de nuestro Ayuntamiento.

Por último solicitar a las autoridades competentes, Dirección de Área Territorial y Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, que las mejoras lleguen también a los institutos, ya que como en este caso, el Ayuntamiento no ejerce competencias impropias, como sucede en los colegios, son los grandes olvidados, y ellos también necesitan muchas mejoras en sus instalaciones e infraestructuras.

De nuevo Felicidades a todos por el logro. ¡Congratulations!

FAPA Alcobendas

FAPA Alcobendas continúa las reuniones con los Grupos Políticos de Alcobendas para debatir las propuestas de educación

2011-02-03T02:36:00.002+01:00

El martes 1 de febrero, la FAPA de Alcobendas como continuación de la ronda de reuniones solicitadas por algunos de los Grupos Políticos tras la entrega de las propuestas elaboradas por la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Alcobendas, ha realizado una nueva reunión, en esta ocasión con el Grupo Socialistas de Alcobendas (PSOE). A la reunión asistieron representantes de las Juntas Directivas de las Asociaciones de Padres y Madres de que forman parte de la FAPA. Por el Grupo Socialista, asistieron, el candidato a la alcaldía Rafael Sánchez Acera y Mario Sánchez, ambos actualmente Concejales del Ayuntamiento de Alcobendas.

Tras la presentación de los asistentes, el Presidente de la FAPA de Alcobendas Gabriel Sanz, dio inicio a la reunión con la entrega simbólica de las propuestas y estableciendo seguidamente un dialogo e intercambio de opiniones sobre las propuestas presentadas por la FAPA.

Rafael Sánchez, comento la importancia que tiene la educación pública para el Partido Socialista, no solo en el municipio, sino también en la Comunidad de Madrid. Afirmo que defienden y comparten la propuesta de la FAPA sobre la gratuidad de los libros de texto, y que su grupo político la tenía ya incorporada en el programa electoral de la Comunidad en comicios anteriores y que ahora la han incluido también en su programa municipal.

Sobre la escuela pública comento, que ya hace tiempo que ha dejado der ser gratuita, ya que a parte de los libros, hay que pagar comedores, chándal, en algunos centros uniformes, los primeros del cole, entre otros gastos que repercuten en las familias.

Consideran imprescindible la recuperación del Consejo Escolar Municipal como órgano de participación de toda la comunidad escolar, la construcción del instituto en Valdelasfuentes y de nuevas escuelas infantiles en Fuentelucha, suelo público para la escuela pública. En general, Rafael Sánchez afirmo que las propuestas presentadas por la FAPA de Alcobendas serán asumidas en un 90% y el otro 10% que también considerado asumible, necesitaría de un estudio económico y de la búsqueda de una fórmula que las haga viables.

Desde la FAPA de Alcobendas damos las gracias al Grupo Político Socialistas de Alcobendas (PSOE) por haber recogido y estudiado nuestras propuestas, haberlas debatido con nosotros y por supuesto, haberlas considerado asumibles, por lo que esperamos si gobiernan en el Ayuntamiento de nuestra ciudad la próxima legislatura, sean aplicadas, como se han comprometido en esta reunión con nuestra Federación.

La FAPA de Alcobendas continúa abierta a nuevas y futuras reuniones con los Grupos Políticos de nuestra Ciudad que así lo soliciten.

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EL GRUPO AGENTE TUTOR DE LA POLICIA LOCAL DE ALCOBENDAS ORGANIZA EL ACTO “DE VUELTA A CASA”

2011-01-29T04:57:00.000+01:00

LOS AGENTES TUTORES EN COLABORACIÓN CON LA UNIDAD DE INVESTIGACIÓN Y SEGURIDAD VIAL DE LA POLICÍA LOCAL DE ALCOBENDAS, ORGANIZAN UN ACTO EN EL TEATRO AUDITORIO CIUDAD DE ALCOBENDAS QUE BAJO EL TITULO "DE VUELTA A CASA" PRETENDE SENSIBILIZAR A TODOS LOS JOVENES DE NUESTROS INSTITUTOS SOBRE LOS PELIGROS... DE LA CONDUCCIÓN ASOCIADOS AL CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS.

Los Accidentes de tráfico son una de las principales causas de muerte entre la población joven de nuestro país. El trabajo en educación y sensibilización es un elemento básico para prevenir los accidentes de tráfico y por extensión las consecuencias derivadas de los mismos que suelen ser demoledoras tanto en la persona que lo ha sufrido directamente como en su propia familia.

Por estas razones, entre otras, el grupo de Agentes Tutores de la Policía Local de Alcobendas ha decidido realizar una acción formativa que además de impactante, genere efectos preventivos entre la población juvenil de Alcobendas que serán futuros conductores.

Esta acción, denominada “De vuelta a casa” se centra en los efectos y consecuencias de todo tipo que producen los accidentes de tráfico, persiguiendo el objetivo de concienciar a quien lo presencia sobre un problema social de primer orden que tiene un alto coste material y afectivo cuando se produce.

La actividad, que se desarrollará en el Teatro Auditorio Ciudad de Alcobendas el día 1 de Febrero de 2011 a las 11 horas, pretende exponer los puntos de vista de diferentes profesionales que trabajan en la protección y atención a las víctimas y sobre todo, ofrecerá el papel protagonista a las propias víctimas y a sus familiares.

FUENTE: Grupo Agente Tutor Policía Local de Alcobendas

EL IES VIRGEN DE LA PAZ DE ALCOBENDAS ORGANIZA LA PRIMERA EDICIÓN DEL CONCURSO "MATEMALEX"

2011-01-24T02:58:00.000+01:00

El pasado domingo 16 de enero se celebró en el Centro Cultural Pablo Iglesias la final del Concurso de Cálculo Mental y Deletreo llamado MATEMALEX, promovido y organizado por el IES Virgen de la Paz con la colaboración del AMPA, Telefónica y el Ayuntamiento de Alcobendas.

La primera edición de MATEMALEX, destinado a los alumnos de 6º de Primaria de todos los colegios públicos de Alcobendas, tiene como finalidad desarrollar el carácter lúdico de las Matemáticas y la Lengua Castellana.

Para la final, fueron seleccionados 40 niños de distintos centros de nuestra localidad. El criterio de selección era haber completado previamente un cuadernillo con actividades, adivinanzas y juegos de ingenio elaborado por el Departamento de Matemáticas del IES Virgen de la Paz.

El acto contó con la participación de las autoridades de Alcobendas, entre ellos, la Concejal de Educación Eva Tormo, y Carlos Sabrido, director de Educación del Ayuntamiento.

El concurso constó de diversas fases en las que los concursantes debían superar pruebas de cálculo mental y deletreo de palabras. El alto nivel de los alumnos en estas pruebas dejó gratamente sorprendido al jurado. El ganador, Manuel Cascón del CEIP García Lorca, se llevó como premio un ordenador Netbook; Natalia Cabrera, segundo premio (un reproductor de video) del centro Miguel Hernández, y los tres finalistas, galardonados con un MP3: Alicia Pajares, Alejandro López y Pablo Rosales. El Colegio Miraflores recibió un premio (un ordenador portátil) por su activa participación en el concurso.

MATEMALEX ha supuesto un éxito por lo que se convocará la segunda edición el próximo curso.

Han participado alumnos de 6º de los colegios públicos:

CEIP Antonio Machado.

CEIP Bachiller Alonso López.

CEIP Emilio Casado.

CEIP Federico García Lorca.

CEIP Gabriel y Galán.

CEIP Luis Buñuel.

CEIP Miguel Hernández.

CEIP Miraflores.

CEIP Parque de Cataluña.

CEIP Profesor Tierno Galcán

CEIP Seis de Diciembre.

CEIP Valdepalitos.

FAPA Alcobendas inicia la ronda de reuniones con los Grupos Políticos de Alcobendas para debatir las propuestas de educación

2011-01-20T00:48:00.001+01:00

La FAPA de Alcobendas, que representa a más de 3000 familias englobadas en las AMPAS colegios e institutos públicos del municipio (15 colegios y 5 institutos), ha iniciado la ronda de reuniones con los Grupos Políticos del municipio con posibilidades de representación en el Ayuntamiento, con motivo de las próximas elecciones Municipales y Autonómicas.

El pasado mes de diciembre, la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos, tras una serie de reuniones y consultas con las AMPAS asociadas, redactó y envió a los Grupos Políticos, una serie de propuestas con el fin de mejorar la educación en los colegios e institutos públicos de Alcobendas.

Sabemos que algunas de estas propuestas son competencias de la Comunidad de Madrid, pero entendemos que el Ayuntamiento debe velar y trabajar ante la Dirección de Área Territorial y la Consejería de Educación de la CM, por conseguir cuantas mejoras sean necesarias para tener la mejor escuela pública posible, y exigir, a su vez, que se cumplan aquellas cosas que año tras año se incumplen. Otras de las propuestas son asumibles por el propio Ayuntamiento. La intención de FAPA Alcobendas con la presentación de las citadas propuestas y posteriores reuniones, es que los grupos políticos las valoren, las tengan en cuenta y las puedan incorporar a sus programas electorales que actualmente están desarrollando.

Cuatro son los Grupos políticos con posibilidades de representación en el Ayuntamiento de Alcobendas, Partido Popular (PP), Grupo Socialista (PSOE), Izquierda Unida (IU) y Unión Progreso y Democracia (UPyD) de Alcobendas. De estos, dos son los que, a fecha de hoy, han solicitado reunión con la Federación para debatir las propuestas, PSOE y UPyD. El primer encuentro se ha producido el martes 18 de enero con el Grupo Político UPyD (Unión Progreso y Democracia). A la reunión asistieron representantes de las Juntas Directivas de las Asociaciones de Padres y Madres de que forman parte de la FAPA. Por UPyD asistieron el Candidato a la Alcaldía José Caballero y el Coordinador de UPyD en Alcobendas Miguel Ángel Arranz.

Tras la presentación de los asistentes, el Presidente de la FAPA de Alcobendas Gabriel Sanz, dió inicio a la reunión haciendo entrega simbólica de las propuestas y estableciendo seguidamente un dialogo e intercambio de opiniones sobre las propuestas presentadas por la FAPA.

José Caballero expuso, que todas las propuestas de la FAPA son perfectamente asumibles en el programa electoral de UPyD y se aplicarán si llega al Ayuntamiento, enumerando una serie de ellas como prioritarias, “Suelo público para la escuela pública”, “Cesión gratuita de todos los espacios públicos para actos y actividades de la FAPA y las AMPAS”, “Recuperación del Consejo Escolar Municipal”, “Creación de Escuelas Infantiles”, entre otras, aunque consideró que todas las propuestas de la Federación son importantes. José Caballero comentó, que él personalmente está muy sensibilizado con la educación y las asociaciones de padres de alumnos. Afirmó que las personas que forman el grupo político UPyD que lidera como candidato, tienen gran sensibilidad e implicación por la educación y los jóvenes de nuestra ciudad, ya que consideran, son el motor y el futuro del municipio y de nuestro país. Ambos representantes José Caballero y Miguel Ángel Arranz recalcaron en varias ocasiones, que la FAPA y las AMPAS que la forman, son interlocutores muy validos para tratar sobre la educación en Alcobendas, dada su experiencia e implicación en éste área.

Desde la FAPA de Alcobendas damos las gracias al Grupo Político UPyD por haber recogido y estudiado nuestras propuestas, haberlas debatido con nosotros en esta reunión y por supuesto que las hayan considerado asumibles, esperando las apliquen si llegan al Ayuntamiento, tal como así lo han afirmado.

La próxima reunión con Grupos Políticos, se realizará el día 1 de febrero con los representantes del Grupo Político Socialista, de la que daremos puntual información en el blog.

La FAPA de Alcobendas está abierta a nuevas y futuras reuniones con los Grupos Políticos de nuestra Ciudad que así lo soliciten.

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Propuestas de la FAPA Alcobendas a los grupos políticos para las elecciones Municipales de 2011

2011-01-10T00:13:00.000+01:00

Como viene siendo habitual, al acercarse el periodo electoral municipal, la FAPA de Alcobendas elabora una serie de propuestas destinadas a los grupos políticos de nuestro municipio, con el fin de que sean estudiadas por estos y, si así lo consideran, incluirlas en sus programas electorales. Las propuestas han sido enviadas el pasado mes de diciembre, comunicado que desde la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Alcobendas, estamos abiertos a debatir dichas propuestas e intercambiar opiniones con el fin de dar respuesta a demandas reales de la comunidad educativa de nuestro municipio.

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Diez APAs de Colegios Públicos de Alcobendas participaron en la Cabalgata de Reyes 2011

2011-01-09T23:56:00.000+01:00

El pasado 5 de enero nuestras APAs acompañaron a sus Majestades los Reyes Magos de Oriente en la tradicional Cabalgata de Alcobendas. Sus majestades estuvieron acompañados un año más por 20 carrozas de Asociaciones de Alcobendas. Diez de las carrozas estaban formadas por Asociaciones de Padres de Alumnos de los colegios públicos de Alcobendas:

CEIP Antonio Machado.
CEIP Bachiller Alonso López.
CEIP Emilio Casado.
CEIP Federico García Lorca.
CEIP Luis Buñuel.
CEIP Miguel Hernández
CEIP Parque de Cataluña.
CEIP Profesor Tierno Galván.
CEIP Seis de Diciembre.
CEIP Valdepalitos.

La Cabalgata realizo su salida de la Avenida de España aproximadamente a las 18:30, con una tarde que amenazaba lluvia y que acompaño en los primeros minutos a ésta, pero finalmente las nubes contuvieron su agua y respetaron para alegría y disfrute de todos los niños y mayores el resto de la fiesta de la víspera de Reyes. La Cabalgata continúo por las calles, Marquesa Viuda de Aldama, Plaza del Pueblo, Libertad, Marqués de la Valdavia, Ruperto Chapí, Constitución, Avenida de España y finalizo en la Plaza Mayor, frente al Ayuntamiento de Alcobendas. Sus Majestades los Reyes de Oriente saludaron a todos los presentes, despidiéndose poco después, para iniciar el recorrido más importante, el reparto de regalos a todos los niños y mayores durante la noche de Reyes.

Felicitamos un año más a las APAs participantes por el excelente trabajo realizado en la decoración de las carrozas y la calidad de los trajes de las diferentes caracterizaciones que cada APA representaba y animamos a continuar y aumentar el número de APAs participantes para próximos años.

FOTOS CABALGATA REYES 2011

La FAPA Francisco Giner de los Ríos informa sobre la situación actual del la educacion en la CM a la Comisión de Educación de la Asamblea de Madrid

2010-12-05T19:39:00.000+01:00

LA FEDERACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID DE APAS "Francisco Giner de los Ríos" ha comparecido ante la Comisión de Educación de la Asamblea de Madrid para informar sobre la situación actual del sistema educativo madrileño.

La Federación Francisco Giner de los Ríos ha comparecido ante la Comisión de Educación de la Asamblea de Madrid para informar sobre su opinión acerca de la situación actual del sistema educativo madrileño.

La FAPA, que expresó su decepción por la falta de acuerdo político para llegar a un pacto político en educación, se mostró a favor del incremento experimentado en la red de Escuelas Infantiles públicas, aunque está sea insuficiente, así como trasladó su satisfacción por haber conseguido que, por fin, el calendario escolar se ajuste al mínimo de 175 días que marca la legislación vigente. También, expuso su visión crítica sobre diversas cuestiones:

• La preocupante situación que viven las Escuelas Infantiles con la normativa vigente a la que están sujetas y con la entrada creciente de empresas que sólo buscan hacer negocio con los más pequeños y sus familias, lo que está llevando a la pérdida de los valores tradicionales de un modelo educativo público y rebajando sensiblemente la calidad de las diferentes actuaciones desarrolladas.

• El recorte brutal que han experimentado las plantillas de docentes de los centros educativos públicos y los problemas reiterados para cubrir las ausencias de los mismos debido a las instrucciones en ese sentido de la Consejería de Educación.

• El empeoramiento de las cifras de abandono escolar temprano en la Comunidad de Madrid, que han pasado de un 21% en el año 1998, antes de asumir las competencias, a un 27% en la actualidad.

• La puesta en peligro de la equidad y la igualdad de oportunidades, por el planteamiento erróneo de la enseñanza bilingüe, la puesta en marcha de los IES de Innovación Tecnológica y el anuncio de los de especialización deportiva, elementos que nos llevan a la fragmentación de la Educación Secundaria pública y obligando a renunciar a unos proyectos para formar poder parte de otros.

• La falta de atención educativa en el control de los esfínteres de gran parte del alumnado de menor edad al no haberse implantando la figura del auxiliar de atención educativa en los centros.

• La ausencia de una auténtica evaluación de todo el sistema educativo madrileño, entre la que se encuentra la de la función docente, impidiendo así la puesta en marcha de actuaciones concretas de mejora.

• La pésima atención que se da en nuestra Comunidad a la Formación Profesional, los Bachilleratos nocturnos y a distancia, los PCPI, y la enseñanza de Personas Adultas.

• La perjudicial actitud del Gobierno Regional para con la entrada de las nuevas tecnologías en las aulas madrileñas con su negativa reiterada a suscribir el programa Escuela 2.0, dejando al alumnado madrileño inmerso en una escuela desfasada con metodología obsoleta que limita la igualdad de oportunidades.

• Los problemas con el Proyecto Bilingüe de la Comunidad de Madrid y el descenso progresivo en el gasto por alumno en dicho programa según se ha ido ampliando el mismo, que para el año 2011 habrá descendido ya hasta los 20 euros al mes por alumno, lo que aboca el proyecto al colapso desde el punto de vista económico, y las muy serias dificultades para seguir incorporando profesorado que pueda impartir enseñanza en inglés, lo que conduce el proyecto al colapso pedagógico y organizativo.

• El ataque sin tregua a la Educación Pública, que se ceba con ella especialmente en estos momentos con el aumento generalizado de las ratios por aula, la declaración a extinguir de los recursos para la atención a la diversidad, y la agresión constante al profesorado, tanto en sus condiciones de ejercicio profesional como en la falta de respeto institucional que sufre.

• La nefasta política de escolarización que sigue permitiendo que los centros privados concertados sean ghettos de alumnado homogéneo, es decir, burbujas artificiales en donde está prohibida la entrada del diferente, para lo que se utilizan, entre otras cosas, las cuotas obligatorias que son camufladas como voluntarias.

• La eliminación de las becas de libros de texto en Educación Infantil, el incumplimiento de la gratuidad de la enseñanza obligatoria por los gastos asociados a dichos libros y el material curricular, y la inaceptable situación de las becas de comedor, donde se ha demostrado otra vez la falsedad de que la gestión privada es mejor que la pública, pues sólo hace falta ver el caos organizado este año, primero en el que se gestionaban las mismas por una empresa privada.

• El fomento de la actitud autoritaria como consecuencia de la nueva Ley de Autoridad del profesorado que está siendo utilizada para someter y reprimir a la Comunidad Educativa.

• La sistemática obstaculización y freno de la participación de las familias y de sus legítimos representantes, cuyo último lamentable episodio es el intento de recortar las competencias del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid de espaldas al mismo, despreciando la opinión de la Comunidad Educativa allí representada.

• La exigua formación del profesorado que se está realizando y la ausencia de la misma fuera de la esfera del bilingüismo y de las nuevas tecnologías.

• El injusto e inmoral tratamiento de la Universidad Pública para beneficiar intencionadamente a la Universidad Privada de cara a que se impongan los valores privados por encima de los públicos.

La FAPA trasladó su disposición para seguir buscando escenarios de encuentro con las diferentes formaciones políticas y recordó el documento de propuestas que ha hecho llegar a los diferentes partidos políticos con representación parlamentaria, así como su inequívoca decisión de continuar luchando contra todas las actuaciones que considere erróneas y, en el caso de la entrada de las nuevas tecnologías en las aulas, expresó que, si el Gobierno Regional sigue sin firmar con el Ministerio de Educación el programa Escuela 2.0, realizará actuaciones concretas, que serán anunciadas en su momento, para contrarrestar los negativos efectos que ello causa en el alumnado madrileño.

2 de diciembre de 2010

Fuente: Nota de prensa FAPA Francisco Giner de los Ríos

VII Encuentro de experiencias de participación

2010-12-05T18:25:00.000+01:00

LA FEDERACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID DE APAS "Francisco Giner de los Ríos" ha celebrado el día 27 de noviembre, el "VII Encuentro de experiencias de participación" en la que se puso de relieve la necesidad de fortalecer la participación ciudadana como aspecto fundamental de la sociedad democrática y que, a tenor de las circunstancias, debe ser fortalecida por los poderes públicos.

La Federación Francisco Giner de los Ríos ha celebrado el VII Encuentro de experiencias de participación en el que se inscribieron más de 150 padres y madres integrados en APAS de centros escolares de la Comunidad de Madrid e inaugurado por el Ayuntamiento de Madrid, a través del Área Delegada de Participación Ciudadana.

Durante la conferencia, el catedrático Manuel de Puelles introdujo a los asistentes en la evolución histórica de la participación mediante la conquista de los derechos civiles por la ciudadanía y la necesidad de mantener un activo compromiso, hoy más que nunca, en el fortalecimiento de la democracia participativa y en concreto de la intervención de los padres y madres del alumnado como factor de calidad educativa. El Presidente del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, tras señalar las competencias del mismo, destacó el trabajo y participación la FAPA Giner de los Ríos en las labores del Consejo.

Finalmente, la experiencia expuesta en esta ocasión fue la de la propia Federación explicando los ámbitos de representación que ostenta en diferentes órganos y entidades en los que mantiene una presencia y participación con propuestas de manera constante pues entiende que la puesta en común de diferentes visiones y la voluntad de llegar a acuerdos benefician, en este caso y por su ámbito preferente de actuación, a la educación madrileña.

La FAPA considera, sin embargo, que la participación de los padres y madres está siendo atacada de manera directa e institucional en la Comunidad de Madrid. No existen medidas de fomento de la participación, salvo en el texto de algunas leyes, y como ejemplo concreto y reciente se señala la elección a Consejos Escolares sin que haya ni un solo mensaje público e institucional, excepción hecha para un número reducido de ayuntamientos, para motivar la participación.

29 de noviembre de 2010

Fuente: Nota de presnsa FAPA Francisco Giner de los Ríos

Charla "El Agente Tutor en Alcobendas"

2010-12-01T02:15:00.000+01:00

Jueves 2 de diciembre a las 19 horas, en el Salón de Actos de la Ciudad Deportiva Valdelasfuentes

Charla "El Agente Tutor en Alcobendas"

FAPA Alcobendas, en colaboración con los Agentes Tutores de la Policía Local de Alcobendas, organiza una charla informativa para que los padres de los colegios e institutos públicos de Alcobendas, conozcan la figura del “Agente Tutor”.
Qué hacen cada día, como trabajan, de qué forma protegen a nuestros hijos.
Es una ocasión única para que los padres podamos intercambiar impresiones, ideas y resolver dudas con los Agentes Tutores.

Dirigido a: alumnos, padres, profesores, publico en general. Entrada libre hasta cubrir aforo.

VII Encuentro Experiencias de Participación

2010-11-05T04:32:00.000+01:00

Educación en libertad, en igualdad, en respeto...

Que madres y padres ejerzamos el derecho a participar en la educación de nuestros hijos e hijas de manera organizada no es un hecho novedoso, aunque sí plagado de esfuerzos, entre los que podemos contar avances y retrocesos. No es una trayectoria lineal pero está llena de ricas experiencias, individuales y colectivas.

Quienes integramos hoy las APAS, podremos acercarnos a la evolución y vinculación que nuestra participación tiene con la historia de nuestro país y la propia historia de la educación. También entender mejor el elemento de compromiso que supone y su repercusión en la calidad de la educación que defendemos para los menores y jóvenes.

El movimiento de APAS hace tiempo que alcanzó la mayoría de edad. Tenemos una experiencia que transmitir y de la que aprender. También tenemos que conocer y entender el contexto desde el cual ha sido posible conquistar el marco de participación y la evolución que ha sufrido. Esto nos ayudará a interpretar la realidad en la que vivimos y en la que, sin duda, estamos influyendo.

Participa y colabora en el APA, tu opinión es necesaria.

Programa

9:30 hs. Recepción participantes
10:00 hs. Inauguración
Ayuntamiento de Madrid.
Víctor García Segador.
Director General de Participación Ciudadana.

FAPA “Francisco Giner de los Ríos”.
José Luis Pazos.
Presidente.

10:15 hs. Presentación actividades Madrid Salud
(Ayuntamiento de Madrid).

10:30 hs. Conferencia
“Participación y calidad de la educación: orígenes, evolución y problemas actuales”.
Ponente: Manuel de Puelles.
Catedrático de Política de la Educación. UNED.

Presenta y modera: Patricio de Blas.
Vicepresidente del Consejo Escolar del Estado.

11:45 hs. Pausa-Café
12:15 hs. Ponencia
“La participación en el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid”.
Ponente: Francisco López Rupérez.
Presidente del Consejo Escolar de la CM.

12:45 hs. Experiencia
“Evolución de la participación del movimiento de APAS y experiencia participativa de la FAPA
“Fco. Giner de los Ríos”.

14:00 hs. Clausura

Organizado por la FAPA Francisco Giner de los Ríos.

Fecha y lugar del VII Encuentro:

27 de noviembre de 2010
Salón de Plenos del Consejo Escolar del Estado
C/ San Bernardo, 49 (Madrid)

TRIPTICO VII ENCUENTRO

El inicio del curso escolar está siendo caótico en toda la Comunidad de Madrid

2010-09-26T02:56:00.000+02:00

LA FEDERACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID DE APAS "Francisco Giner de los Ríos" ha mantenido ayer la segunda reunión anual de su Consejo de Delegaciones de zona, donde los representantes de las mismas han confirmado que el inicio del curso escolar está siendo caótico en toda la Comunidad de Madrid en multitud de aspectos, debido a los brutales recortes experimentados en materia educativa que ha puesto en marcha el Gobierno Regional, el peor de los últimos años.

La Federación Francisco Giner de los Ríos considera que los datos manejados ayer en la reunión celebrada con sus representantes de las diferentes zonas de la Comunidad de Madrid, constatan que el inicio del curso escolar está teniendo un caos organizativo sin precedentes y vuelve a cuestionar seriamente la capacidad de gestión de la Consejería de Educación del sistema educativo madrileño.

Así, por ejemplo, el calendario escolar en Educación Secundaria ha vuelto a incumplirse, pues el inicio del mismo se ha producido realmente en muchos IES el lunes 20 de septiembre y ello a pesar de que la Orden que lo regula establece claramente que debía comenzar el miércoles día 15. Este incumplimiento no sólo ha sido obviado por la Consejería de Educación, sino que ha sido respaldado por la propia Presidenta de la Comunidad de Madrid, quién realizó un acto de inauguración oficial del curso escolar en Educación Secundaria en el IES Juan Gris de Móstoles el lunes día 20 y dijo durante su intervención que el curso escolar de dicha etapa se iniciaba ese día, despreciando la normativa aprobada por la propia Consejería.

Claro que la Consejería de Educación no puede exigir el cumplimiento estricto del calendario escolar, pues es la causante directa del caos que están sufriendo los centros educativos por los recortes sin precedentes que están teniendo en recursos humanos, que llegan incluso al extremo de un IES que ha visto desaparecer 17 profesores con relación a la plantilla del año pasado. Algo absolutamente imposible de asumir y que ha obligado, como en la mayoría de los centros educativos, a eliminar unidades y aumentar las ratios.

Ratios que, en algunos casos, como en los primeros cursos de los Bachilleratos nocturnos, están llegando incluso a la cifra de 63 alumnos en un mismo aula y que, debido a ello, tienen que dar clase en los salones de actos de los IES, pues no existen aulas con capacidad suficiente. Parece que esto es sólo temporal pues, como la Consejería de Educación no tiene problemas en admitir, con esa situación muchos de los alumnos del Bachillerato nocturno abandonarán en breve sus estudios las enseñanzas, por lo que las ratios bajarán por si mismas, sin que la Consejería de Educación tenga que poner más recursos humanos y materiales. Es decir, por un lado pedimos que se continúen los estudios, y por otro se invita al abandono. Esto va en contra de los mensajes y de las campañas específicas, como la realizada por la FAPA en el curso pasado y denominada “No tires la toalla”, que tratan precisamente de motivar la continuación de los estudios postobligatorios, mientras que por parte de la Administración educativa autonómica se lanza una invitación a irse a quienes se están esforzando por continuar.

El recorte es tan brutal en determinadas cuestiones que existen IES que se han quedado sin personal de administración y servicios, por lo que aún hoy, con el curso escolar empezado, están abriendo sobres y no se ha conseguido formalizar la matrícula de muchos alumnos. También hemos tenido sorpresas con este tipo de personal, pues hay un centro educativo público donde la Consejería de Educación lo ha contratado a través de una Empresa de Trabajo Temporal, lo que es un despropósito, pues camina en la dirección de fomentar el empleo precario y rebajar la calidad del servicio educativo.

Y que decir del recorte económico para los gastos de funcionamiento de los centros educativos: se están pidiendo aportaciones económicas a las familias, algo absolutamente ilegal y que debe ser denunciado.

Podríamos seguir hablando de obras inacabadas; del descenso incomprensible en el número de unidades bilingües en centros que han sido seleccionados como tales con relación a las que tenían antes cuando sólo contaban con una sección bilingüe; la eterna falta de plazas en Educación Infantil de 0-3 años; el recorte del horario en Educación Secundaria en los IES con horas que duran ya sólo 50 minutos y que suman una nueva pérdida diaria de 15 minutos de clase, es decir, de unas 44 horas lectivas en este curso escolar; etc., etc., etc.

Por todo lo anterior y por muchas otras cuestiones, la FAPA asegura que el inicio del presente curso escolar ha sido el peor desde hace muchos años y exige a la Consejería de Educación que dé marcha atrás en los recortes en personal docente y de administración y servicios, y vuelva a poner en los centros educativos el número necesario y suficiente de todos ellos para garantizar el correcto funcionamiento de los mismos, máxime en un momento en el que la matriculación ha aumentado, pues la situación actual repercute muy negativamente en la organización de los centros y, especialmente, en la educación de nuestros hijos e hijas.

23 de septiembre de 2010

Nota de prensa de la FAPA Fco. Giner de los Ríos "Anuncio Gobierno Regional de evaluación externa al alumnado de 2º de Educación Primaria" e "Inclusión del inglés en todas las enseñanzas de Formación Profesional"

2010-09-15T02:03:00.000+02:00

LA FEDERACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID DE APAS “Francisco Giner de los Ríos” considera un nuevo despropósito del Gobierno regional el anuncio de realizar una evaluación externa al alumnado de 2º curso de Educación Primaria y se alegra de que se considere un avance muy importante la propuesta que realizó nuestra Federación en el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid para que el Inglés estuviera presente en el currículo de todas las enseñanzas de Formación Profesional.

La Federación Francisco Giner de los Ríos considera un despropósito absoluto el anuncio que ha efectuado esta mañana la Presidenta de la Comunidad de Madrid en su discurso sobre el Estado de la Región respecto a que el Gobierno regional se propone realizar una evaluación externa al alumnado de 2º curso de Educación Primaria sobre “lectura, dictado y cuentas”. Esta propuesta ignora que el proceso madurativo en esas edades es muy diverso y que los avances en lecto-escritura y cálculo están muy ligados a dicho proceso, por lo que el avance de los distintos alumnos es muy desigual. Por ello, el currículo del primer ciclo tiene esta realidad en cuenta y plantear esta prueba de evaluación externa sólo es posible si se desconoce el funcionamiento del sistema educativo y los objetivos propios de cada etapa.

La FAPA se manifiesta absolutamente en contra de esta medida y solicita al Gobierno regional que la retire y que, antes de realizar anuncios mediáticos carentes de contenido pedagógico, recabe la opinión de expertos educativos para no cometer errores como el anunciado.

Por otro lado, la Federación se alegra de que la Presidenta de la Comunidad considere muy importante la inclusión del inglés en todas las enseñanzas de Formación Profesional, pero se olvida decir que es la consecuencia directa de la propuesta que en su día realizó la FAPA Francisco Giner de los Ríos en el seno del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid cuando se dictaminaron los diferentes currículos en los que han incluido dichas enseñanzas, así como tampoco ha indicado que los representantes de la Consejería de Educación votaron en contra de dicha propuesta, aunque luego la propia Consejería cambiara de posición y finalmente asumiera dicho planteamiento, de lo cual nos alegramos, pues realizar propuestas para mejorar la educación madrileña y que sean tenidas en cuenta, es el objetivo principal de nuestra existencia como organización que representa a los padres y madres del alumnado.

14 de septiembre de 2010

Nota de prensa "Inicio de curso" de la FAPA Fco. Giner de los Ríos

2010-09-12T19:54:00.000+02:00

LA FEDERACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID DE APAS “Francisco Giner de los Ríos” considera que el trabajo realizado durante años ha dado su fruto y el calendario escolar en la Comunidad de Madrid respeta, por primera vez, el mínimo de 175 días establecido, pero manifiesta su preocupación porque en los IES pueda mantenerse el injustificable retraso habitual en el inicio del curso, de lo que son responsables los distintos representantes de la Consejería de Educación.

La Federación Francisco Giner de los Ríos considera que el trabajo realizado durante años, tanto en el seno del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid al dictaminar las respectivas Instrucciones anuales de Calendario Escolar como en las reiteradas denuncias efectuadas por el incumplimiento de la legislación vigente en esta materia, ha dado sus frutos y, por ello, nos encontramos por primera vez ante la regulación del mismo por una Orden, que tiene un rango superior al de unas meras Instrucciones.

El año pasado el Tribunal Superior de Justicia de Madrid desestimó un recurso de la FAPA sobre las instrucciones del calendario escolar del curso 2007-2008 al entender que tienen un carácter exclusivamente organizativo y sirven de orientación, que no de obligación, para los centros educativos y no afectan, según el Tribunal, al alumnado y sus familias. Sin embargo, en la sentencia de este año, el Tribunal se pronunció en sentido totalmente opuesto al año anterior sobre el mismo asunto. En esta ocasión dijo: sí, efectivamente tienen ustedes razón, las instrucciones son de obligado cumplimiento para todos los actores: administración, centros, profesorado, alumnado y padres y madres. Esta clara contradicción motivó a la FAPA, entre otras cosas, a solicitar al Tribunal Supremo la unificación de jurisprudencia entre dos sentencias dictadas por un mismo Tribunal, por el mismo asunto y con dos resultados absolutamente opuestos.

La consecuencia inmediata de todo lo anterior, como reconocieron los responsables de la Consejería de Educación en el seno del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, ha sido la elaboración de una Orden en lugar de las Instrucciones habituales y el efecto directo del cambio es el inexcusable cumplimiento del mínimo de 175 marcado en la LOE.

Sólo queda que el Calendario Escolar se cumpla estrictamente en todos sus extremos, pues las repercusiones para quienes lo vulneren pueden ser muy graves, al estar regulado por una Orden de obligado cumplimiento. Por ello, la FAPA traslada especialmente su preocupación a los IES porque la costumbre habitual de recibir al alumnado el primer día durante unas horas y luego mandarles a sus casas durante los siguientes es una infracción grave del Calendario Escolar que debe acabar de forma definitiva.

Por todo lo anterior, la FAPA anima a los padres y madres a presentar las reclamaciones oportunas y reitera que pone a disposición de los mismos y de las APAS sus servicios jurídicos y hará responsable directo a los distintos representantes de la Consejería de Educación del incumplimiento de la norma allí donde se produzca.

10 de septiembre de 2010

Calendario escolar de la Comunidad de Madrid 2010/2011

2010-09-04T02:35:00.000+02:00

Aquí puedes consultar el calendario escolar de la Comunidad de Madrid para el curso escolar 2010/2011.

La AMPA del IES Severo Ochoa continua su lucha para recuperar la Sección Lingüística de Fracés

2010-09-04T02:10:00.001+02:00

Tras la presentación y admisión del recurso contencioso-administrativo interpuesto por la Asociación de Padres de Alumnos del Instituto de Educación Secundaria “Severo Ochoa”, de Alcobendas, contra la Orden 2499/2010, de 4 demayo, de la Consejería de Educación, por la que se autoriza el traslado de su Sección Lingüística de Francés, el pasado viernes 27 de agosto se publico en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid (BOCM) el siguiente anuncio:

Consejería de Educación

ANUNCIO de emplazamiento a terceros interesados en el recurso contenciosoadministrativo interpuesto por la Asociación de Padres de Alumnos del Instituto de Educación Secundaria “Severo Ochoa”, de Alcobendas, contra la Orden 2499/2010, de 4 demayo, de la Consejería de Educación, por la que se autoriza el traslado de una Sección Lingüística de Francés.

Se comunica que ha sido interpuesto recurso contencioso-administrativo, procedimiento ordinario número 468/2010, ante el Tribunal Superior de Justicia, Sala de lo Contencioso-Administrativo, Sección Octava, por don Aníbal Bordallo Huidobro, en representación de la Asociación de Padres de Alumnos del Instituto de Educación Secundaria “Severo Ochoa”, de Alcobendas, contra la Orden 2499/2010, de 4 de mayo, de la Consejería de Educación, por la que se autoriza el traslado de una Sección Lingüística de Francés. Habiéndose admitido el procedimiento antes citado, de conformidad con lo previsto en el artículo 49 de la Ley de la Jurisdicción Contencioso-Administrativa, por el presente se emplaza a todos los interesados en dichos procedimientos, para que en el plazo de nueve días puedan comparecer y personarse ante la citada Sala, si a su derecho conviene.

Madrid, a 29 de julio de 2010.—El Director General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza, Xavier Gisbert da Cruz.

B.O.C.M. Núm. 205, Viernes 27 de agosto de 2010

III Festival de APAS

2010-09-04T01:49:00.000+02:00

El pasado sábado 8 de mayo se celebró el III Festival de APAS de la escuela pública de nuestra ciudad, organizado por la FAPA de Alcobendas, contando un año más con el excelente marco que es el Teatro Auditorio Ciudad de Alcobendas para su realización como en ediciones anteriores.

Este año nos encontramos con un impuesto recorte de tiempo tanto para poder realizar ensayos, como para la realización del festival. Según se nos informó motivado por los conciertos programados para los días anterior y posterior a nuestro festival. Este hecho, motivó el recorte del tiempo de las actuaciones a hora y media, cuando en ediciones anteriores había sido de dos horas, lo que impidió realizar el evento con todas las actuaciones previstas y consecuentemente con el desencanto y desilusión de los que quedaron fuera.

Esperamos que para próximos años los responsables de Cultura tengan en cuenta las características de nuestro festival y no nos encontremos con nuevas sorpresas, más aún cuando la FAPA de Alcobendas solicita el teatro con un año de antelación, para que se nos incluya dentro de la programación de este.

A pesar de los inconvenientes realizamos el festival, en el que padres, familiares y amigos pudimos disfrutar una vez más, de una muestra de los trabajos que con nuestros hijos realizan durante el curso en los talleres de música, danza, y baile. En la tercera edición han participado los colegios, Bachiller Alonso López, Emilio Casado, Federico García Lorca, Luis Buñuel, Parque de Cataluña y Miguel Hernández. En cuanto a los institutos participaron, Ágora, Severo Ochoa y Virgen de la Paz.

Los asistentes pudimos disfrutar con coreografías muy variadas de los más pequeños, alumnos de los colegios públicos ya mencionados, y que los profesores habían preparado para que nuestros jóvenes artistas brillaran con luz propia ante un teatro repleto, y que les premio calurosamente con sus aplausos. Como en ediciones anteriores, Tania profesora del CEIP Parque de Cataluña acompañada de Mariano, nos deleitaron con un baile por bulerías. En cuanto a los institutos la muestra fue más variada, empezando por el Coro del IES Virgen de la Paz, compuesto por profesores y alumnos de dicho centro, dirigido por la profesora de música. El IES Severo Ochoa, realizó una excelente exhibición de magia a cargo del Mago HALEXX, alumno de 4º de la ESO. y el IES Ágora nos deleito con dos coreografías de baile moderno "Funky".

El festival como en la edición anterior, fue grabado en video y se realizó un reportaje fotográfico de todos los participantes, que estará a disposición de las APAS para todo aquel que lo solicite.

El Festival contó con la presencia de la Concejal de Educación, Cultura e Infancia, concejales de los grupos políticos de nuestra ciudad, representantes de otras asociaciones de Alcobendas, así como con una inestimable compañera, durante años formando parte de las APAs y de la FAPA Francisco Giner de los Ríos y hoy diputada por la CAM.

La FAPA ha recibido innumerables felicitaciones, no solo por la excelente organización del acto, sino también por la calidad y buen trabajo de todos los participantes. Queremos felicitar a las APAS federadas participantes y mostrar nuestro agradecimiento a las asociaciones colaboradoras, Impulso Participativo y Alcodanza, al equipo de técnicos del teatro, que como siempre entre bambalinas, trabajan para que nuestro festival salga perfecto. Al Ayuntamiento de Alcobendas por la cesión del Teatro y a las empresas CosmoCaixa Madrid, Nestlé España y Casbega (Coca-Cola), por su aportación al Festival.

Metro de Madrid ofrece a sus viajeros hacer gratis la “Ruta de los Museos” durante mayo

2010-04-27T02:15:00.000+02:00

Nota de prensa de la Acción cultural Ruta de los Museos que durante todo el mes de mayo llevará a cabo CosmoCaixa junto con Metro de Madrid y otros siete museos de la Capital.

Se podrá acceder de forma gratuita a siete museos relacionados con la ciencia presentando el billete de Metro.
Los primeros 100 participantes que sellen el pasaporte completo entrarán gratis en CosmoCaixa durante un año.
Cada museo tendrá unos días específicos para visitarlo de forma gratuita según un calendario.

Ver nota de prensa

Nueva concentración por el mantenimiento de la sección de francés en el IES Severo Ochoa

2010-04-21T01:50:00.002+02:00

La Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid sigue callada. La Consejera de Educación, Lucia Figar se había comprometio a dar el lunes 19 de abril una respuesta a la petición de los padres sobre la continuidad de la Sección Lingüística de Francés en el IES Severo Ochoa, pero ésta no llego. Por lo que se realizará una nueva concentración el 23 de abril a las 17 horas en la Puerta del Sol.

¡ Apoyemos todos a IES Severo Ochoa !

¡ Todos a la Puerta del Sol !

Comunicado APA

Moción aprobada solicitando a la Consejería de Educación mantener la sección de francés en el IES Severo Ochoa

2010-03-28T16:09:00.005+02:00

Tal y como la FAPA Alcobendas solicito a la Concejal de Educación, Eva Tormo, en la reunión que la Federación mantuvo el pasado día 8 de marzo, el Pleno del Ayuntamiento del pasado día 25 de marzo aprobó una moción solicitando a la Consejería de Educación el mantenimiento de la sección de francés en el IES Severo Ochoa, con el acuerdo de los tres partidos con representación municipal, PP, PSOE e IU.

El pleno decidió solicitar formalmente una reunión a la Consejera de Educación, Lucía Fígar, con el Alcalde de Alcobendas, Ignacio García de Vinuesa, la Concejal de Educación, Eva Tormo, representantes de los padres, madres y alumnos, y de la comunidad educativa, para trasladar esta petición.

El Alcalde, Ignacio García de Vinuesa, informo a los padres presentes en el Salón de Plenos, que él personalmente, ya ha informado de esta reivindicación a la Presidenta de la Comunidad, Esperanza Aguirre, y que el Ayuntamiento ya ha emprendido una serie de acciones encaminadas a reconducir esta decisión de la Consejería de Educación.

FAPA Alcobendas quiere desde estas líneas, mostrar el agradecimiento de todos los que componemos la Federación, a los grupos políticos PP, PSOE e IU de Alcobendas, por su apoyo. Esperamos que ésta moción sea tenida en cuenta por la Consejería de Educación para conseguir nuestro común objetivo, satisfaciendo de este modo a la comunidad educativa, logrando entre todos que el IES Severo Ochoa de Alcobendas sea un instituto trilingüe, dando un importante impulso a la calidad de la enseñanza en nuestra ciudad.

Moción PP

Moción PSOE-IU

Primera piedra del Pabellón Deportivo del Colegio Luis Buñuel y otras obras

2010-03-27T01:43:00.017+01:00

El pasado 22 de Marzo, se coloco la primera piedra del tan reclamado Pabellón Deportivo para el Colegio Público Luis Buñuel, dando inicio así a su construcción, después de años de reclamaciones de los padres, APA y FAPA de Alcobendas.

El pabellón deportivo se construirá en el terreno ubicado frente al CEIP Luis Buñuel, en la C/ Jaén, nº 73.

El acto se inicio con un discurso de la Concejal de obras, Paloma Cano, tomando la palabra poco después Ignacio García de Vinuesa, Alcalde de Alcobendas. El Alcalde en su discurso nombro a la Directora del Colegio, Sagrario Peña, a la Jefa de estudios, Gema y a los profesores como artífices determinantes para su construcción, pero se le olvido nombrar a los padres y el APA que también llevaban años reclamando por varias vías la construcción del pabellón deportivo. Finalizado el discurso el Alcalde, junto con los Concejales y la Directora del colegio (otra vez sin contar con los padres o sus representantes), introdujeron un casco de obra y un periódico del día, en una urna de metacrilato, procediéndose seguidamente a la colocación de la primera piedra.

Para finalizar el acto se realizo la foto de “familia”, donde nuevamente, los padres y en este caso sus representantes fueron olvidados, los Presidentes del APA y de la FAPA de Alcobendas, ambos presentes en el acto. Lamentablemente no fueron invitados a participar en dicha foto por los organizadores municipales, ni por el Alcalde, Concejales o Dirección del colegio.

El Pabellón Deportivo Luis Buñuel costará 1.300.000 € que serán aportados por el Ayuntamiento de Alcobendas, e implica a varias Concejalías, Obras, Urbanismo, Educación, Deportes y Distrito Norte. Este pabellón de 1.177 metros construidos, contará con dos zonas, una sala de juegos con unas dimensiones de 35,60 x 27,25 x 16,65 metros, que se podrá dividir por una cortina central, permitiendo de esta forma su utilización simultanea y otra de espacios auxiliares de vestuarios, duchas, sala de maquinas, con unas dimensiones de 27,25 x 6 x 6,30 metros. El pabellón contará con una grada de 93 plazas y dos lucernarios permitirán aprovechar al máximo la luz natural sin provocar deslumbramientos a alumnos o deportistas que utilicen las instalaciones. Contará con una instalación de energía solar que permitirá ser utilizada para el agua caliente y la calefacción. Los vestuarios están diseñados para que se renueve hasta 4 veces en una hora el aire de su interior. La finalización de las obras está prevista para Diciembre del 2010.

El pabellón Deportivo, será utilizado por el colegio Luis Buñuel para las necesidades de la enseñanza de educación física, además de por otros deportistas del municipio, concretamente gimnasia rítmica y voleibol, según las palabras de la Concejal de Obras, Paloma Cano.

Desde la FAPA de Alcobendas, agradecemos al Ayuntamiento de Alcobendas, en nombre de los padres a los que representamos, la construcción de éste pabellón deportivo y esperamos que continúen las inversiones en los colegios públicos de Alcobendas, tal como nos confirmo la Concejal de Educación, Eva Tormo, a pesar, según sus palabras, del recorte del 33 % para obras RAM por parte de la Comunidad de Madrid.

Así se realizarán:

Los comedores del los CEIP Miraflores, Federico García Lorca y Seis de Diciembre, así como el porche para el CEIP Tierno Galván. Estas obras en principio financiadas con dinero de la Comunidad de Madrid.
La 2ª parte de las obras en CEIP Miguel Hernández, Castilla y Valdepalitos, previstas para el próximo verano.

El tan esperado Pabellón Deportivo también reclamado por los padres, APA y FAPA Alcobendas para el CEIP Parque de Cataluña, aún no tiene fecha, aunque a la reclamación efectuada por el Presidente de la FAPA de Alcobendas y Concejales de los grupos políticos PSOE e IU del Ayuntamiento de Alcobendas al Director de Área Territorial Norte, Enrique Ramos, en la reunión mantenida en la última concentración de la Plataforma por la Defensa de la Escuala Pública de Alcobendas y San Sebastian de los Reyes, éste contesta que no lo han olvidado y que está pendiente. Una respuesta repetida en demasiadas ocasiones.

Video Ser Madrid Norte

Nota de prensa concentración ante la DAT Norte 11-03-2010

2010-03-13T20:43:00.003+01:00

Nota de prensa de la PLATAFORMA EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA DE ALCOBENDAS Y SAN SEBASTIÁN DE LOS REYES, 11 de marzo de 2010.- Convocados por la Plataforma en defensa de la Escuela Pública de San Sebastián de los Reyes y Alcobendas, con el apoyo de plataformas de la zona norte, nos hemos manifestado ante la DAT Norte de la Consejería de Educación:

Contra la privatización del servicio público educativo en nuestros municipios.
Por la construcción de la red de centros de titularidad y gestión pública paralizada desde hace años, como el 6º IES de Alcobendas, un nuevo CEIP en Dehesa Vieja, las Escuelas Infantiles, los Pabellones Deportivos necesarios como el del CEIP Antonio Buero Vallejo, etc.
Por la restitución de las Aulas de Compensación Educativa (ACES) trasladadas a Colmenar Viejo (A 30 KM.), cuando el 70% del alumnado pertenecía a Alcobendas y San Sebastián de los Reyes
Por la dotación de profesorado a los centros, con profesores de apoyo y orientadores en los Equipos.
Denunciamos la supresión de la Sección Lingüística de Francés en el IES Severo Ochoa.
Denunciamos el “Tarifazo” en las Escuelas Oficiales de Idiomas.
Denunciamos la eliminación de becas y rutas escolares.
Denunciamos los recortes de grupos para el curso 2010/11 en enseñanzas de ESO, Bachillerato, Distancia y Adultos (18,5 grupos), y los anteriores recortes en Bachillerato Nocturno y Aulas de Enlace.
Por la creación de más grupos de ciclos formativos superiores que compensen la demanda insatisfecha (ej.: 800 en lista de espera en imagen y sonido en el CEI José Luis Garci).
Denunciamos que 9.000 alumnos/as se han quedado sin plaza en Formación Profesional en la comunidad e Madrid.
Por la gratuidad de los libros de texto y material escolar.

En este contexto, la Plataforma fue recibida por el Director de la DAT-Norte, D. Enrique Ramos, a quien expusimos las justas reivindicaciones. El director de la DAT dio a entender que la Consejería no va a paralizar las privatizaciones, tampoco van a construir el 6º IES de Alcobendas ni la Red de Centros públicos, aunque se compromete a ir construyendo el nuevo CEIP en la Dehesa Vieja por fases y la ampliación del IES Giner, supeditada a la concesión por Pleno Municipal de la parcela pública correspondiente (6000 metros cuadrados), a abrir algún grupo más en ciclos formativos y alguna ACCE. Denunciamos, por chapucero , el procedimiento de adjudicación de bilingües: “te doy uno y te quito otro para dárselo a otro” y exigimos la continuidad de los mismos en los centros en que están implantados, pero tampoco se comprometió a dar continuidad a la Sección Bilingüe de Francés en el IES Severo Ochoa, ni a paralizar las supresiones en Secundaria; ni a dotar de profesorado adicional de apoyo a los CEIPs. Finalmente se comprometió a elevar al Viceconsejero las justas reivindicaciones recogidas en el Manifiesto.

Por todo lo anterior, la Plataforma en Defensa de la Escuela Pública Alcobendas y San Sebastián de los Reyes hace un nuevo llamamiento a toda la comunidad educativa a una manifestación en Madrid en las fechas en que se determine.

PLATAFORMA EN DEFENSA DE LA ESCUELA PUBLICA DE ALCOBENDAS Y SAN SEBASTIÁN DE LOS REYES

Vídeo concentración y declaraciones prensa

Los mejores robots de sumo y velocistas, en CosmoCaixa Madrid

2010-03-13T20:27:00.000+01:00

El Museo de la Ciencia de la Obra Social “la Caixa” en Madrid organiza este fin de semana Cosmobot, una competición de robots en la que se dan cita más de 50 criaturas tecnológicas más inteligentes, fuertes y rápidas de toda España.

Madrid, 11 de marzo de 2010.- CosmoCaixa, el Museo de la Ciencia de la Fundación “la Caixa” en Madrid (Alcobendas) acoge este fin de semana por tercer años consecutivo Cosmobot, la competición de robótica más importante de ámbito nacional. De acceso gratuito para el público general, Cosmobot es la primera prueba puntuable para la Liga Nacional de Robotica y cubre dos categorías: robots de sumo y robots velocistas. El sábado 13 y domingo 14 de marzo, de 11 a 17 h, los mejores constructores de robots, venidos de todas partes de España, competirán en CosmoCaixa para demostrar quien ha desarrollado la criatura más inteligente, más fuerte y más rápida. En ambas pruebas más de 50 robots autónomos compiten por ocupar la primera posición en el podio. En la prueba de sumo participarán los mejores competidores de Madrid, Barcelona, Sevilla, Ibiza, Terrasa y así hasta 13 ciudades de España y los robots lucharan por expulsarse del tatami. En la prueba de velocidad los robots deben ser capaces de recorrer un circuito a altas velocidades sin salirse del mismo y sin volcar o quedarse atascados.

COSMOBOT

Sábado 13 y domingo 14, de 11 a 17 h
Actividad gratuita.
Precio entrada general al museo: 1 a 3 euros / Gratuito para los asistentes a Cosmobot
Teléfono de información: 91 484 52 00
Página web: http://www.fundacion.lacaixa.es/

CosmoCaixa

Pintor Velázquez s/n.
28100 Alcobendas. Madrid

Concentración de protesta por el mantenimiento de la sección de francés en el IES Severo Ochoa

2010-03-11T02:09:00.009+01:00

Como continuación a las reclamaciones y protestas que une a padres, alumnos y profesores del IES Severo Ochoa de Alcobendas, el mates día 9 de marzo se manifestaron ante la Consejería de Educación de Madrid, reclamando el mantenimiento en éste Instituto de la “Sección Lingüística de Francés”, pues creen que puede convivir perfectamente con el “Programa Bilingüe de Ingles”, siendo de esta forma un Instituto trilingüe.

La sección de francés lleva funcionando en el IES Severo Ochoa 4 años, con excelentes resultados y con acuerdos de colaboración con la Embajada de Francia, por lo que se niegan a que la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid la haga desaparecer del Instituto.

El Jueves 11 de marzo, padres, alumnos y profesores se unirán a la concentración convocada por la la Plataforma por la Defensa de la Escuela Pública de Alcobendas y S.S. de los Reyes, a las 17 horas ante la Dirección de Área Territorial Norte.

Más información en la Web APA IES Severo Ochoa

Entrevista a la Presidenta y Vicepresidenta de la APA (Cadena Ser)

Otras noticias relacionadas (IP)

La escuela Pública de Alcobendas y San Sebastián de los Reyes se moviliza

2010-03-09T15:00:00.002+01:00

Hoy mates 9 de marzo los padres del IES Severo Ochoa de Alcobendas han convocado una concentración ante la Consejería de Educación (Calle Alcalá, 32) a las 18 horas, para reclamar el mantenimiento en éste instituto de la Sección Lingüística de Francés. Como ya es sabido por todos, la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid después de seleccionar a este instituto de entre los cuatro de la localidad que solicitaron ser bilingües dentro del “Proyecto Bilingüe de Ingles”, convirtiéndose así el IES Severo Ochoa en trilingüe, les obliga a elegir entre una de las dos opciones, Francés o Ingles . Finalmente en Consejo Escolar se decidió continuar con la opción del “Proyecto Bilingüe de Ingles”. Aún así el instituto y particularmente los padres, no renuncian a la continuidad en el Centro de la Sección Lingüística de Francés, enviando cartas y manteniendo reuniones con distintos responsables de la Consejería de Educación, la Embajada Francesa, con la que mantenían acuerdos de colaboración y realizando movilizaciones.

Los padres del IES Severo Ochoa cuentan con el apoyo de la FAPA Regional Francisco Giner de los Ríos, la FAPA de Alcobendas y la Plataforma por la Defensa de la Escuela Pública de Alcobendas y S.S. de los Reyes.

Cartel concentración

El jueves 11 de marzo a las 17 horas la “Plataforma por la Escuela Pública de Alcobendas y San Sebastián de los Reyes” ha convocado otra concentración ante la Dirección de Área Territorial Norte (Avda. de valencia, 3 S.S. de los Reyes).

Díptico reivindicaciones concentración

Las APAs en los Carnavales 2010

2010-02-24T03:26:00.000+01:00

El sábado 13 de febrero las APAs han participado en el desfile de Carnaval y nuevamente por decisión municipal, separadas del desfile de los Adultos que se realizo el viernes 12.
El recorrido fue amenizado por la compañía "ESPIRAL TEATRO" y su espectáculo "LOCOS POR LA MÚSICA", iniciándose en la Plaza de Artesanía y continuando por las calles, Marqués de la Valdavia, Libertad, Plaza de la Menina, Bulevar Salvador Allende hasta La Esfera.
En la Esfera las APAs participantes de los colegios públicos, Bachiller Alonso López, Emilio Casado, Seis de Diciembre y Valdepalitos, realizaron la actuación de sus comparsas. Terminadas estas y con la polémica creada por la diferencia en el tiempo concedido para realizar las citadas actuaciones, se hizo entrega a los ganadores de los premios; primer premio al APA del colegio Valdepalitos y el segundo premio al APA del colegio Seis de Diciembre.
FAPA Alcobendas felicita a todas las APAs participantes por el excelente trabajo que han realizado y anima al resto de APAs de los colegios públicos de Alcobendas a participar en el próximo Carnaval.

Ver Fotos Carnaval

Acto por la Paz 2010

2010-02-24T02:43:00.003+01:00

El pasado 31 de enero FAPA Alcobendas realizo el tradicional "Acto por la Paz". Un año más el acto ha sido un éxito de participación de las APAs, quedando pequeño el aforo del Salón de Actos del Centro Cultural Pablo Iglesias de Alcobendas, que con sus 200 localidades no pudo dar cabida a toda la demanda solicitada por padres y familiares que les hubiera gustado asistir.
El Acto se inicio con el mensaje de la federación, con el título "Paz educativa", leído por el Presidente de la Federación, Gabriel Sanz, continuando con la presentación del programa de actuaciones del acto por Mª José Aguilar, Tesorera de la FAPA. Las actuaciones comenzaron con una muestra de baile y danza de niños y niñas de los colegios, Emilio Casado, Luis Buñuel y Valdepalitos. Como nota diferente, el IES Severo Ochoa, presento la Actuación del Mago HALEXX, que brindo una excelente sesión e magia a los asistentes.
Después de un pequeño descanso, comenzó la representación del teatro de marionetas de la Compañía Okarino Trapisonda con la obra titulada "Niko se escapa". Un osito que es ayudado a escapar del zoo por una niña para que pueda regresar al Polo con su mama y sus amigos los pingüinos.

Ver fotos del Acto por la Paz 2010

Abracadabra... y cómo el cerebro crea el mundo

2010-01-13T18:52:00.002+01:00

Con el objetivo de difundir el conocimiento científico y hacerlo llegar a los ciudadanos de la mano de las personas que lo hacen posible, CosmoCaixa, el Museo de la Ciencia de la Obra Social "la Caixa" en Madrid (Alcobendas) organiza del 14 de enero al 27 de mayo el ciclo de conferencias Abracadabra.... y el cerebro crea el mundo, una actividad gratuita hasta completar aforo que está coordinada por Susana Martínez-Conde, directora del Laboratorio de Neurociencia Visual, Barro Neurological Institue de Phoenix (EE.UU.).

Mas información: Nota de prensa CosmoCaixa.

Nueve APAs de Colegios Públicos de Alcobendas participaron en la Cabalgata de Reyes 2010

2010-01-12T13:26:00.003+01:00

El pasado 5 de enero nuestras APAs acompañaron a sus Majestades los Reyes Magos de Oriente en la tradicional Cabalgata de Alcobendas. Sus majestades estuvieron acompañados por 20 carrozas de Asociaciones de Alcobendas, de las cuales nueve eran de Asociaciones de Padres de Alumnos de los colegios públicos de Alcobendas:

CEIP Bachiller Alonso López.
CEIP Emilio Casado.
CEIP Federico García Lorca.
CEIP Luis Buñuel.
CEIP Miguel Hernández
CEIP Parque de Cataluña.
CEIP Profesor Tierno Galván.
CEIP Seis de Diciembre.
CEIP Valdepalitos.

La Cabalgata realizo su salida en la Avenida de España, aproximadamente a las 18:30 horas, pasando por las calles, Marquesa Viuda de Aldama, Plaza del Pueblo, Libertad, La Menina, Paseo de la Chopera y finalmente por la Avenida de España, terminando en la Plaza Mayor, frente al Ayuntamiento de Alcobendas. Sus Majestades los Reyes de Oriente saludaron a todos los presentes, despidiéndose poco después, para iniciar el recorrido más importante, el reparto de regalos a todos los niños y mayores durante la noche de Reyes.
FAPA felicita a las APAs participantes por el excelente trabajo realizado en la decoración de las carrozas y la calidad de los trajes de las diferentes caracterizaciones que cada APA representaba y animamos a continuar y aumentar el número de APAs participantes para próximos años.

FOTOS CABALGATA REYES 2010

Seleccionados los primeros 30 Institutos que impartirán enseñanza bilingüe para el curso 2010-2011 en la CAM

2010-01-04T16:15:00.008+01:00

De los 149 centros de enseñanza secundaria de la Comunidad de Madrid que participaron en la convocatoria, un total de 30 han sido seleccionados e impartirán enseñanza bilingüe en el próximo curso. En la zona norte de Madrid impartirán ésta enseñanza, el IES Severo Ochoa de Alcobendas, el Joan Miró de San Sebastián de los Reyes y el José Luis Sampedro de Tres Cantos y El Ángel Corella de Colmenar Viejo.

NOTA DE PRENSA COMUNIDAD DE MADRID

Un total de 149 centros, casi la mitad de los institutos madrileños de Secundaria, participaron en esta convocatoria.

La Comunidad selecciona los primeros 30 Institutos que impartirán enseñanza bilingüe el próximo curso (17 diciembre 2009).

Más de 4.000 alumnos madrileños de Secundaria recibirán clases en inglés en estos centros en el curso 2010/11.
Los centros tendrán autonomía organizativa y pedagógica y deberán establecer un plan de mejora de resultados.
Los profesores que impartan sus asignaturas en inglés recibirán complementos de hasta 173 euros al mes.
Hasta el momento la región cuenta con 237 docentes habilitados para impartir enseñanza bilingüe en Secundaria.

17, dic, 09.- La Comunidad ha seleccionado los 30 primeros institutos públicos bilingües de la región que entrarán en funcionamiento el próximo curso 2010/11 y que ofertarán enseñanzas en inglés a más de 4.000 alumnos madrileños de Secundaria. El Consejo de Gobierno ha conocido hoy los nombres de estos centros de carácter singular, que gozarán de autonomía pedagógica y organizativa para desarrollar el proyecto bilingüe. El Ejecutivo regional garantizará la provisión de recursos y de profesores habilitados, de acuerdo con el proyecto educativo y las necesidades de cada centro. Los institutos, por su parte, deberán diseñar un plan de mejora de resultados con el fin de que su incorporación al proyecto bilingüe suponga también un salto cualitativo hacia la excelencia académica.

Los 30 primeros institutos públicos bilingües (11 de Madrid Capital; 8 del Sur, 4 del Norte, 4 del Este y 3 del Oeste de la Comunidad), han sido seleccionados mediante una convocatoria pública a la que se han presentado un total de 149 centros, es decir el 46% de los institutos públicos de la región. En dicha convocatoria se han valorado criterios como la proximidad a un colegio bilingüe; el nivel de inglés del profesorado, las necesidades de formación, así como el grado de apoyo del claustro y del consejo escolar al proyecto educativo.

Los 30 institutos elegidos comenzarán a impartir, a partir del próximo septiembre, el primer curso de la ESO a más de 4.000 alumnos y progresivamente irán extendiendo la enseñanza en español y en inglés al resto de los cursos de la etapa. En otoño de 2010 la Comunidad abrirá una segunda convocatoria con el fin de incorporar a la red de institutos públicos bilingües otros 20 centros. Esto supone que para 2011 la región contará con un total de 50 institutos públicos bilingües, tal y como se ha comprometido la presidenta regional, Esperanza Aguirre. El programa prevé que en 2015 un total de 50.000 alumnos madrileños estudien la Secundaria en inglés.

Clases flexibles adaptadas al nivel de los alumnos

Los institutos públicos bilingües organizarán sus enseñanzas con una estructura flexible para acoger no sólo a los alumnos de los primeros colegios públicos bilingües de la Comunidad que el próximo año terminan la etapa de Primaria, sino también a los de otros centros públicos o concertados con niveles diferentes en esta lengua. Para ello contarán con una doble estructura de curso: el Programa Bilingüe y la Sección Bilingüe.

Los alumnos del Programa Bilingüe tendrán un incremento de dos horas semanales de clase de inglés, distribuidas de manera que reciban una clase diaria, y la posibilidad de cursar alguna otra materia en lengua inglesa, así como de recibir su hora de tutoría en inglés. Los institutos podrán organizar grupos flexibles según el nivel lingüístico de los alumnos y actividades extraescolares y complementarias en inglés con el fin de crear un ambiente bilingüe.

Los alumnos de la Sección Bilingüe, con conocimientos más avanzados del inglés, recibirán una hora de clase diaria de inglés y podrán cursar todas las materias en este idioma, con excepción de Matemáticas, Lengua Castellana y Literatura y Segunda lengua extranjera. En esta categoría, la enseñanza de inglés, sumada a las materias que se impartan en inglés, ocupará al menos un tercio del horario lectivo semanal.

La Consejería de Educación adaptará un currículo de Inglés Avanzado para estos alumnos, que versará sobre Lengua Inglesa y Literatura. En 1º, 2º y 3º de la ESO se impartirán en inglés Ciencias Sociales, Geografía e Historia y Ciencias de la Naturaleza. En 4º de la ESO, además de las asignaturas anteriores, los centros asegurarán la oferta de inglés de otra materia que pueda ser elegida en cada uno de los demás itinerarios.

Asimismo, la hora de tutoría se impartirá en inglés durante los cuatro cursos de la ESO. Con carácter general los estudiantes admitidos en un instituto bilingüe cursarán sus estudios en el Programa Bilingüe y será el equipo directivo de cada centro el que determinará la incorporación de los alumnos a la Sección Bilingüe en función de su conocimiento de la lengua.

Los criterios para establecer dicha selección serán el expediente académico, los resultados de la prueba externa de inglés que se realiza a los alumnos de 6º de Primaria de los colegios públicos bilingües, el resultado de la prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables, entre otros.

Dotación de profesores y mejoras retributivas

Cada instituto bilingüe contará con un jefe de estudios adjunto o coordinador de las enseñanzas en inglés; recibirá formación específica y orientaciones didácticas para el profesorado; contará con el apoyo de auxiliares de conversación nativos de lengua inglesa; dispondrá de materiales didácticos específicos y participará en proyectos e intercambios de carácter internacional y hermanamiento con institutos extranjeros.

Los profesores que impartan sus asignaturas en inglés deberán tener la habilitación que determine la Consejería de Educación y recibirán, por ello, un complemento especial de dedicación docente de hasta 173 euros al mes, según el número de horas que impartan en lengua inglesa.

Además, los que impartan clase en la Sección Bilingüe, de acuerdo con el currículo de Inglés Avanzado, tendrán un reconocimiento específico para los concursos de traslados autonómicos y para programas de formación en países de habla inglesa.

Hasta el momento, la Comunidad cuenta con 237 profesores habilitados por la Consejería de Educación para impartir enseñanzas en español y en inglés en los institutos públicos bilingües. A esta cifra se sumarán los docentes que superan las pruebas de habilitación previstas por la Administración Educativa para los meses de enero y junio próximos.

Madrid, Comunidad bilingüe

La ampliación de las enseñanzas en inglés a los institutos de educación Secundaria es un paso más del Gobierno de Esperanza Aguirre para consolidar a Madrid como una región totalmente bilingüe. La Comunidad de Madrid fue pionera en España en la implantación de este modelo educativo con la puesta en marcha de la red de colegios públicos bilingües. Este proyecto, que se ha consolidado como el mejor programa de inmersión lingüística de Europa, comenzó en 2004 con 26 colegios adscritos y cuenta este curso con 250 (206 públicos y 44 concertados) y más de 50.000 alumnos. En 2011, un tercio de los colegios sostenidos con fondos públicos serán bilingües, de acuerdo con las previsiones del Ejecutivo regional.

La Comunidad de Madrid es también la única de España que regula el aprendizaje del inglés desde los 3 años. Todos los alumnos de este ciclo de Educación infantil reciben un mínimo de hora y media semanal de inglés. Asimismo, en 2007 la Consejería de Educación puso en marcha un programa de iniciación al inglés para Escuelas Infantiles (0 a 3 años) que actualmente tienen implantado más de 180 centros. El objetivo del Gobierno regional es que este programa llegue en 2015 a todas las Escuelas Infantiles de la Comunidad de Madrid.

Copa de Navidad FAPA 2009

2009-12-24T13:51:00.007+01:00

El pasado día 15 de diciembre la FAPA de Alcobendas celebro su tradicional "Copa de Navidad". Al acto asistieron numerosas personas, tanto de las APAs Asociadas como de la comunidad educativa, representantes políticos y de otras asociaciones como Impulso Participativo, Asociación Trastorno Bipolar Alcobendas, así como colaboradores de la Federación.

La FAPA quiere agradecer desde estas líneas, la asistencia a todos los que nos acompañaron, los que nombraremos a continuación y a todos aquellos que aun no siendo nombrados, pudimos contar con su presencia.

Representantes municipales como el Alcalde de Alcobendas, Ignacio García de Vinuesa, la Concejal Cultura, Educación e Infancia, Eva Tormo, el Director de Educación Carlos Sabrido, el Jefe de Educación Luis González. Representantes políticos de nuestra Ciudad, como el secretario General de los Socialistas de Alcobendas, Rafael Sánchez Acera, el responsable de Educación del PSOE, Mario Sánchez.

Representantes del anterior equipo de Gobierno Municipal, José Caballero, ex Alcalde, Francisco Javier Sánchez Arias, ex Concejal de Educación y Cultura, Catalina Llorente, ex Concejal de Deportes,...

El acto finalizo con unas palabras y un brindis del Presidente de la FAPA Gabriel Sanz. En sus palabras destaco el trabajo realizado por la FAPA durante los 21 años de existencia, y haber conseguido federar en 2009 a todos los colegios e institutos de titularidad pública de Alcobendas. Tambíen agradeció el apoyo dado por las APAs a la candidatura presentada en las recientes elecciones de renovación de la Comisión Permanente. Posteriormente el Presidente de la FAPA cedió la palabra al Alcalde que dirigió unas palabras a los asistentes y felicito las fiestas.

Instituto de Educación Secundaria Virgen de la Paz

2009-12-17T02:51:00.005+01:00

Alcobendas.- El Director del IES Virgen de la Paz, Anastasio Fernández Sauce, que lleva 20 años en el centro, ha aclarado que son falsos todos los comentarios negativos que se han hecho sobre el instituto; que tiene una relación muy estrecha con la AMPA del centro; y considera que el Plan Bolonia es positivo para los futuros universitarios, ya que la homologación con otros países es satisfactoria.

Artículo publicado en el nº 12 de la revista "La Escuela en Alcobendas"

Principios educativos del centro

Sara Gutiérrez: ¿Puede resumir los principios educativos del centro y el grado de dificultad para su implantación?

Anastasio Fernández: El principio fundamental es que los alumnos salgan formados para enfrentarse a la sociedad que se encontrarán en un futuro cercano. La mejor forma de conseguirlo es sacando de cada uno de ellos lo mejor, dándoles lo que realmente necesitan. Para ello, disponemos de una oferta educativa que se basa en la ESO y Bachillerato, pero además lo complementamos con un amplio abanico de familias profesionales que están ahora mismo rompiendo, como Informática, Electrónica y Automoción. Además, a eso hay que añadir, la atención a jóvenes que no tienen tanta facilidad para conseguir sus objetivos. También atendemos a chicos y chicas con deficiencias curriculares de hasta dos años, integrados en un programa de compensación educativa, y otros con necesidades educativas especiales, todos ellos atendidos por profesorado especializado. Todo esto requiere de muchos recursos personales.

Escolarización 2009-2010, resultados del curso anterior y absentismo

SG: ¿Cuántos alumnos/as están escolarizados en el centro y su distribución?

AF: Tenemos 860 alumnos este año. Hemos ido aumentando de un año para otro. Los Ciclos Formativos tienen 430 alumnos y 430 la enseñanza de la ESO y Bachillerato. La distribución turno mañana-tarde es dispar: en el turno de mañana tenemos unos 600 alumnos distribuidos entre ESO y Bachillerato, mayoritariamente, y Ciclos Formativos de Grado Medio, mientras que por la tarde disponemos de una oferta educativa de Ciclos Formativos de Grado Superior y Medio con un número de alumnos por encima de los 250.

SG: ¿Qué ratio hay profesor/alumno?

AF: Este año se ha elevado un poco más el número de alumnos por profesor. Se han completado más los grupos, sobre todo, por Ciclos Formativos. La crisis ha hecho que mucho alumnado se haya matriculado en estos estudios, con una media de 26 alumnos por grupo, que es una buena cifra.

SG: ¿Cómo se encuentra la oferta y la demanda para ESO, Bachillerato, Ciclos Formativos de grados medio y superior así como los programas de cualificación profesional y de las materias optativas?

AF: En nuestro centro tenemos una baja demanda de matriculación en primero de ESO, debido a rumores que vienen de años atrás sin una justificación lógica ni real. Esos temores de los padres, desaparecen radicalmente durante el primer mes de convivencia en el centro. De hecho otros hermanos de estos alumnos son matriculados sin ningún tipo de duda en cursos sucesivos. En Bachillerato disponemos de un buen número de alumnos procedentes de otros centros, por ello tenemos casi más alumnos en estos estudios que en 1º de ESO. En el Ciclo Formativo de Grado medio de Electromecánica de Vehículos, tenemos dos grupos, tanto en 1º como en 2º, por la alta demanda, tanto de alumnado como de profesionales en el mercado laboral. Por el mismo motivo también existen otros dos grupos en el ciclo de Sistemas Microinformáticos y Redes, también de grado medio. El ciclo formativo de grado medio de Equipos Electrónicos de Consumo, menos demandado por los alumnos pero sí por las empresas, forma técnicos muy valorados por éstas. El próximo curso probablemente contaremos con otro ciclo de grado medio que abre un abanico profesional, en el que se preparan técnicos en Instalaciones de Telecomunicaciones.

Prácticamente estamos completos, existiendo alguna plaza en 1º de ESO por lo anteriormente referido y Bachillerato. En ciclos formativos, incluso hemos tenido lista de espera. La Formación Profesional está abarrotada.

SG: ¿Qué cifras considera que definen y resumen los resultados por áreas?

AF: Por un lado, el alto grado de inserción laboral que tienen nuestros alumnos que acaban ciclos formativos, tanto de grado medio como superior. Disponemos de una bolsa de trabajo que año tras año se vacía en pocos meses.

El curso pasado el 92 % de los alumnos de Bachillerato presentados a las PAUs (Selectividad), superaron esta prueba para el acceso a la universidad.

Aunque lo que más satisfacciones nos da es ver que alumnos que se inician con dificultades consiguen finalizar sus estudios.

SG: ¿Hay un porcentaje elevado de absentismo en el centro?

AF: En general no hay mucho absentismo en nuestro centro.

Los estudios ofertados, fundamentalmente en Formación Profesional, son muy demandados por los alumnos y estos saben de la importancia de la asistencia para su formación. En enseñanzas obligatorias, el seguimiento que realizamos es tan exhaustivo que impide que los alumnos falten de una manera continuada e injustificada a clase. Para ello disponemos de un sistema de control de asistencia basado en las nuevas tecnologías, informando a los padres de la ausencia de sus hijos de una manera instantánea a través de SMS.

SG: ¿Hay colaboración por parte de los padres?

AF: Hay de todo, lo que sí es cierto es que cuando los padres colaboran, los resultados son infinitamente mejores.

Actividades complementarias

SG: ¿Se pueden considerar que están consolidadas?

AF: No sólo están consolidadas, sino que cada año tenemos más gente. El Coro empezó como una mera anécdota, y ahora hay 70 personas entre alumnos y profesores. Llevamos tres años haciendo teatro. También en campeonatos escolares, empezamos con 25 ó 30 alumnos y este año, tenemos más de 100 en deportes. Además, tuvimos un periódico de gran éxito, pero que no permitía mucha libertad de edición y maquetación y decidimos dejarlo, para trasladarnos ahora a la revista en la cual exponemos lo que hemos hecho durante todo el año.

SG: ¿Participa el Instituto en Concursos de la CAM?

AF: El Coro escolar lleva participando tres años en el concurso de la Comunidad de Madrid. Consiguió el premio de Coro revelación en el primer año de su creación así como una mención honorífica.

También participamos en la Spainskills, competición de futuros profesionales, en este caso en automoción, quedando primeros en la especialidad de Electromecánica.

Con alumnos de 4º de ESO se ha participado en el concurso de Tecnología S.O.S.-Tenible y Robocampeones realizando un proyecto de casa bioclimática, recibiendo el primer premio. Otros alumnos de ESO consiguieron el primer premio en el concurso de Ingenio Matemático que se realizó en la Universidad Complutense el curso pasado. Además de otras participaciones que constantemente realizamos a lo largo del curso escolar.

Recursos, mejoras y mantenimiento de las instalaciones

SG: ¿Cuál es el presupuesto anual del centro y su distribución en grandes partidas?

AF: El presupuesto anual lo podemos considerar de suficiente, aunque si tuviéramos más recursos económicos podríamos mejorar en la formación de nuestros alumnos, teniendo en cuenta que la Formación Profesional requiere de unos gastos muy elevados.

SG: Aspectos a tener en cuenta sobre el estado de las instalaciones.

AF: La verdad, es que tenemos unas instalaciones dignas. Aunque siempre es mejorable. Está prevista la construcción de un edificio nuevo destinado a ampliar los talleres y aulas de automoción.

La mejora de las instalaciones se va realizando de una manera continuada y, como es lógico, su avance depende de los recursos económicos, que como ya comenté son suficientes pero mejorables.

Convivencia

SG: ¿Cómo calificaría el nivel de convivencia en el centro entre alumnos, alumnos-profesores, profesores-padres?

AF: En general, muy buena. Durante los meses de septiembre y octubre tenemos una labor importante para conseguir que los nuevos alumnos se adapten a las normas que regulan nuestra convivencia en el centro. Las distintas actividades complementarias y extraescolares facilitan esta adaptación en un corto periodo de tiempo.

SG: ¿Qué les diría a los padres para convencerles de que no existe esa leyenda urbana que les atemoriza?

AF: Como ya indiqué, estos rumores no tienen fundamento, la prueba está en que prácticamente la totalidad de los alumnos que empiezan en nuestro centro finalizan aquí sus estudios, a pesar de disponer de la posibilidad de solicitar otro centro en cursos posteriores.

AMPA del Centro

SG: ¿Qué apoyos generales y actividades coordinadas realizan APA-Instituto?

AF: La colaboración es total. De tal manera que cada vez que se organiza cualquier evento en el centro cooperamos de una manera intensa para conseguir los mejores resultados. Además todos los recursos que consigue la AMPA, los vuelca en el Instituto.

Plan Bolonia

SG: ¿Cree que el Plan Bolonia va a ser positivo en la formación de los futuros universitarios?
AF: Creo que sí. Le veo cosas muy buenas: primero, se puede hacer cualquier carrera en cualquier sitio de Europa. Segundo, los estudios universitarios están totalmente equiparados con los de los demás países. Y por último, lo más importante es que el protagonista de este Plan es el estudiante. Por ello su formación se evalúa de una forma continuada y no tiene que jugárselo todo a la última carta de un examen final.

Sara Gutiérrez Álvarez
Estudiante 4º de Periodismo en la UCM

Autoestima del Profesor y del Alumno

2009-12-17T02:19:00.006+01:00

Artículo publicado en el nº 12 de la revista "La Escuela en Alcobendas"

La autoestima se define como la apreciación de la propia valía e importancia y de la toma de responsabilidad hacia uno mismo y hacia los demás. Es algo que se puede aprender, ya que depende de la situación anímica general del niño y ésta se puede modificar. Según se haya desarrollado desde su infancia su seguridad, autoconcepto, sentido de pertenencia, motivación y competencia y las haya integrado en su personalidad, así se habrá formado su nivel de autoestima.

El profesor con una buena autoestima reúne también esos cinco componentes expuestos en el párrafo anterior.

Trabajar la motivación en clase es fundamental y necesario. El profesor debe buscar y conseguir el ambiente adecuado para detectar qué es lo que se debe cambiar y es desmotivante para el alumno (como por ejemplo los pensamientos, el “no puedo” o “es demasiado difícil” y frases por el estilo).

La persona con elevada motivación tiene un buen sentido de la dirección y sabe dónde le conviene ir y cómo actuar para llegar donde quiere llegar. Se siente con fuerzas para emprender nuevas actividades y buscar soluciones alternativas. Crea él mismo los contextos para utilizar sus habilidades y destrezas. Se responsabiliza de sus acciones y de sus resultados, aunque sean negativos. Se marca objetivos realistas. No se deja desmotivar por errores, equivocaciones o fracasos.

El profesor crea contextos en el que el niño o adolescente sea capaz de renunciar a algo placentero, de carácter inmediato, en vista de unos resultados mucho más interesantes que podría conseguir en el futuro.

Utiliza la técnica de hoy y solo para hoy. El profesor también tiene que evitar y desactivar con todos los medios a su alcance la ansiedad y el agobio para conseguir un aprendizaje efectivo.

La mejor motivación reside en la confianza en las propias capacidades y posibilidades de acción. El profesor puede promover, organizar y reforzar ésta en el aula.

Los profesores y alumnos con amplio sentido de pertenencia e integración en un grupo demuestran más sensibilidad y comprensión hacia los demás. Ponen de manifiesto también HABILIDADES en cooperar y COMPARTIR dentro del grupo. Se sienten valorados por los demás y aceptan a las personas como son.

El niño o adolescente con buen sentido de competencia busca su propia autosuperación y acepta los riesgos que van surgiendo. Es consciente de sus destrezas, virtudes, debilidades y acepta éstas últimas como posibilidad de crecimiento. Busca la cooperación en lugar de la competitividad.
Es esencial en el desarrollo y fortalecimiento del concepto de autoestima, tanto en el alumno como en el profesor.

Partir del concepto de valía personal incondicional e independiente de su comportamiento o resultados obtenidos.
Es básico entrenarse en la aceptación incondicional de uno mismo, tanto de profesores como de alumnos. De esta forma no desperdician energías y consiguen una buena autoestima, de manera más rápida y eficaz.
Suprimir la idea de culpa y sustituirla por la de responsabilidad. La idea de culpa tiene una gran carga emocional y paralizante que puede influir negativamente en el rendimiento y la motivación de alumnos y profesores.

Es importante aprender a canalizar estas energías que provienen de la culpa y hacer un buen uso de éstas, enfrentándose a situaciones y actuaciones que contribuyan al progreso en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Al salir de la dinámica de la culpa, aumenta la seguridad, motivación y autoestima, de esta forma se adquiere un mayor progreso y éxito en la vida.

El profesor y alumno con autoestima evitarán los juicios negativos y se centrarán en su realidad personal, escolar y en una interpretación de la misma, lo más objetiva, realista y exacta posible desde la autosuperación.

En el momento en que el profesor se sitúa en un espacio de empatía o de comprensión de los puntos de vista o estados emocionales de sus alumnos, su actuación y sus relaciones con él cambian de manera significativa, rápida y efectiva.

El respeto les lleva a dirigirse los unos a los otros, poniendo en práctica un lenguaje verbal y de gestos positivos, impulsa actitudes, sentimientos y relaciones interpersonales motivadoras de autoestima.

Es necesario aprender y desarrollar la escucha activa. Es algo que tienen que aprender a hacer: profesores, alumnos, padres y personas en general, pues favorece unas relaciones personales y educativas efectivas, de comprensión y de comunicación abierta.

Mediante la escucha activa los profesores y alumnos obtendrán una buena fuente de información (feedback) que les permitirá la modificación de estrategias de comunicación y enseñanza cuando haga falta.

La humildad es una virtud de la persona en aprendizaje y crecimiento continuo. Los profesores, alumnos y personas en general que por su falta de suficiente autoestima no se atreven a ser ellos mismos y se enfrentan a un sin fin de mentiras, preocupaciones y miedo a la crítica limitan sus POSIBILIDADES DE RELACIONES, ACCIONES Y DE CRECIMIENTO.

Los profesores y alumnos creen de veras que sus pensamientos tienen esa facultad de crear contextos, motivaciones y actuaciones, cuando la necesitan. Se motivarán para ir dirigiendo el pensamiento a situaciones puntuales que les interesa para su crecimiento personal y cambio de hábitos. Así se motivarán lo suficiente para adquirir una maduración adecuada en todas las facetas de su personalidad.

El entusiasmo es uno de los factores más motivadores para el éxito. Las dificultades pierden importancia y hasta desaparecen; la persona entra en acción con todo SU ÁNIMO Y CAPACIDAD hacia la consecución de los objetivos que se hayan fijado. Ésta es una faceta de nuestra personalidad que se ha ido descuidando en la educación.

Los hábitos se forman empezando por pequeñas situaciones hasta que lleguen a automatizarse con la práctica.

Es importante que los alumnos, padres y profesores aprendan a no desmoralizarse perdiendo motivación cuando se den cuenta de los fallos, recaídas, fracasos o insuficiencia en los resultados. Es normal que las dudas surjan en cada recaída. Es esencial y útil que acepten que es un proceso que requiere tiempo y esfuerzo. Las dudas se reemplazarán con la conciencia y creencia de su potencial como personas, de sus posibilidades y crecimiento.

Es práctico y determinante que para el desarrollo de una sociedad más efectiva y abierta, se incluye la enseñanza de la autoestima en los programas educativos de niños y adultos. Es importante buscar una reforma efectiva basadas en la formación de unas personalidades empáticas (capaz de ponerse en el lugar de los demás) con autoestima y abiertas a la AUTORREALIZACIÓN (realización de sus potenciali-dades).

Una actitud positiva, afectiva, confiada y motivadora de los padres tiene una influencia indudable en la AFIRMACIÓN de la seguridad en el niño y posteriormente en el adulto.

La persona con autoestima tiene una personalidad abierta, tolerante, íntegra, dialogante, empática y afectiva sin condiciones.

Concepción Hernández García
Colaboradora de FAPA Alcobendas

Bilingüismo "Hambre de Ingles"

2009-12-14T01:44:00.017+01:00

El pasado miércoles 9 de diciembre, tuvo lugar una multitudinaria conferencia-coloquio en el Salón de Actos de la Ciudad Deportiva Valdelasfuentes. El acto, organizado por la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Alcobendas con motivo de la conmemoración del Día de la Constitución, estuvo centrado en esta ocasión sobre el Programa de Bilingüismo y su implantación en los Institutos de nuestra localidad.

En la mesa tuvimos la fortuna de recabar la participación de una amplia representación de los sectores de la Comunidad Educativa, que estuvo formada en esta ocasión por:

La Subdirectora de Programas de Innovación de la Dirección General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, Dª Carmen Aguilera Lucio-Villegas.
El Presidente de la FAPA Francisco Giner de los Ríos, D. José Luis Pazos.
Del CEIP Bilingüe Luis Buñuel de Alcobendas, la Directora Dª Sagrario Peña y la Profesora y Jefa de Estudios, Gema Cristóbal.
Del IES Severo Ochoa de Alcobendas, la Directora Dª María Teresa Lázaro y la profesora y coordinadora de la sección lingüística de Francés del IES Severo Ochoa, Dª Alicia Mengod.
Del IES José Luis Sanpedro de Tres Cantos, la profesora y coordinadora de la sección lingüística de Inglés, Dª Mercedes Muñoz.
Moderador de la mesa, el Presidente de la FAPA de Alcobendas, Gabriel Sanz.

Es de agradecer el esfuerzo realizado en la exposición por todos los ponentes, destacando de manera sobresaliente Dª Mª Teresa Lázaro y D. Jose Luis Pazos, en opinión del público asistente.

Durante el posterior coloquio, que rebasó todas las previsiones horarias previstas por la organización, el público asistente pudo opinar y preguntar sin cortapisas sobre aquellas cuestiones que le preocupan acerca del programa bilingüe, si bien es cierto que algunas preguntas se quedaron “en el aire” por no disponer de más tiempo, y otras se quedaron “en el limbo” por no obtener respuesta concreta.

Las intervenciones del público y de la mesa expresaron mayoritariamente el respaldo al programa bilingüe, ya que nadie ignora la importancia que tiene el conocimiento de este idioma para nuestros hijos. Ante las carencias en idiomas de la enseñanza “normal”, las familias tienen hambre de inglés, y “para el hambre no hay pan duro”.

Pero una cosa es que las familias se “coman” el programa bilingüe, y otra cosa es que no sean conscientes de los ingredientes con que se condimenta el programa;

1/4 Kg de improvisación, tanto en la planificación como en los contenidos.
1/2 Kg de entusiasmo y compromiso de los equipos docentes para hacer de la necesidad virtud e ir “haciendo camino al andar.
1/2 Kg de esfuerzo por parte de los padres, completando y reforzando con academias y profesores particulares las lagunas del programa.
1/2 Kg de frustración por parte de los “desheredados” que no han podido ser dignos de alcanzar una plaza en los Centros adheridos al programa.
3/4 Kg de autobombo de la administración, que debe considerar que con un curso de 30 días se acredita un profesional para “impartir conocimientos en una lengua no materna”, o que los desajustes que provocan las matriculaciones “de oficio” o los repetidores “alcanzados por el programa” son daños colaterales.
1/2 Kg de desconcierto, por parte de las familias, que a falta de tres meses para ir haciendo la reserva de plaza en los IES, aún no saben cuál será el que ofertará el programa bilingüe en el próximo curso (perdón, eso puede estar incluido en el punto de la improvisación, pero aquí le da un toque especial al guiso).

A pesar de todo lo anterior, las familias seguiremos reclamando mesa y mantel para que nuestros hijos participen en el programa bilingüe, - y por supuesto, reclamando al “cocinero” cuando el plato que sirva no nos parezca de suficiente calidad para nuestros hijos-. Afortunadamente, la Sra. Subdirectora de Programas de Innovación informó en el transcurso del coloquio de que todos aquellos alumnos procedentes de colegios bilingües de Alcobendas que soliciten continuar la secundaria en los IES bilingües tendrán garantizada una plaza, lo cual permitirá a las familias ejercer el derecho a la “Libertad de Elección de Centro”. Por nuestra parte, desde FAPA tenemos nuestras reservas de que con la actual normativa y baremación de puntos para elegir centro esto sea posible, por lo que estaremos especialmente atentos al proceso, y les informaremos puntualmente en nuestro blog y a través de las APAs de nuestra ciudad.

Por último queremos agradecer el esfuerzo a todos los participantes, asistentes y colaboradores que de manera voluntaria están contribuyendo a mantener viva la llama del encuentro y del debate de todos los sectores de la educación en Alcobendas, en la certeza de que todos los sectores son parte de la solución de los problemas educativos, y con la esperanza de que algún año podamos volver a reunirnos en el Consejo Escolar Municipal.

Conferencia-Coloquio sobre Bilingüísmo en la CAM (Colegios e Institutos de Alcobendas)

2009-12-04T13:40:00.003+01:00

El próximo día 9 de diciembre FAPA Alcobendas realizará una conferencia-coloquio sobre "Bilingüismo en los Colegios e Institutos de la Comunidad de Madrid". En la que los ponentes invitados expondrán como se está efectuando en los Colegios de Alcobendas y como se implantará en el Instituto que sea designado en nuestro municipio. Participarán la Directora y la Jefa de Estudios del CEIP Luis Buñuel, la Directora y la Profesora responsable de la Sección Lingüística de francés del IES Severo Ochoa y el Director del IES Sanpedro con sección lingüística de ingles y con experiencia piloto bilingüe en colaboración con el centro British Council. También se ha invitado a la Subdirectora General de Programas de Innovación de la Dirección General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza de la Comunidad de Madrid, Dª Carmen Aguilera Lucio-Villegas. Su asistencia ha sido confirmada hoy mediante llamada telefónica del Director General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza, Xavier Gisbert de la Cruz, a la FAPA de Alcobendas.

El acto se realizará el día 9 de diciembre a las 19 horas en el Salón de Actos de la Ciudad Deportiva Valdelasfuentes.

Cartel Conferencia-Coloquio Bilingüísmo

Conferencia "Prevenir la violencia de género en jóvenes"

2009-11-13T16:32:00.002+01:00

Dentro de los actos organizados por la Concejalía de Mujer e Inmigración del Ayuntamiento de Alcobendas, con motivo del Día Internacional contra la Violencia de Género, se va a llevar a cabo una conferencia impartida por D. JAVIER URRA (Ex-Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid) con el título:

"Prevenir la violencia de género en jóvenes"

La conferencia se celebrará el jueves día 26 de noviembre a las 18.00 h. en el Salón de actos de la Fundación Pedro Ferrándiz, sito en Av. Olímpica, 22 de Alcobendas.

CARTEL

Obras de mejora de los colegios públicos de Alcobendas y otras inversiones y compromisos con la escuela pública

2009-10-25T19:48:00.002+01:00

El pasado 6 de octubre, representantes de la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Alcobendas asistieron invitados por la Concejal de Cultura, Educación e Infancia, Eva Tormo, al Colegio Público Miguel Hernández, donde se mostraba una exposición fotográfica sobre las obras realizadas en los colegios públicos de Alcobendas durante el verano. Estas actuaciones forman parte del segundo año del “Plan Municipal de Mejora de los Colegios Públicos”, que se está llevando a cabo durante esta legislatura.

Como padres de alumnos queremos manifestar nuestra gran satisfacción con el resultado de las actuaciones que se están llevando en los colegios públicos de Alcobendas, que supondrán mejores condiciones para nuestros hijos en aspectos como los accesos, los patios, la iluminación, ascensores, calefacción, gimnasios ... y, sobre todo, las cocinas y comedores.
Hay que tener en cuenta que los comedores de nuestros colegios fueron diseñados hace más de dos décadas, cuando la incorporación de la mujer al mercado laborar no era tan masiva como ahora, y los alumnos que hacían uso de las instalaciones eran, por tanto, muchos menos. En estos momentos los comedores están masificados, y sus cocinas son ridículas para el alto número de alumnos que hacen uso de ellas cada día. Este problema ha sido denunciado en numerosas ocasiones por las direcciones de los centros y por las APAs ante la Consejería de Educación, que es quien debería haber llevado a cabo estas actuaciones de ampliación y reforma hace muchos años, y que nos ha estado toreando, quizás esperando “escurrir el bulto presupuestario”, como así ha sido al final.

Las obras realizadas eran muy necesarias y las actuaciones realizadas por el Ayuntamiento en tiempo record, han quedado en general muy bien, y así se lo trasmitimos a la Concejal de Educación y al Alcalde de Alcobendas. Un ejemplo lo tenemos en el CEIP Miguel Hernández donde se realizo la exposición y presentación de las obras realizadas. A pesar de ello aún quedan pendientes algunas obras y arreglos por realizar y rematar. Según nos han informado tras las preguntas y reclamaciones remitidas por algunas de las APAs Federadas y que los representantes de la FAPA trasmitieron a los responsables de Educación, algunas obras quedan pendientes para el próximo verano y otras de remates se realizaran en las próximas semanas. Entre las obras de mayor importancia y que ya ha salido a concurso, se encuentra el Gimnasio para el CEIP Luis Buñuel, por lo que posiblemente para el curso 2010-2011 este colegio pueda ya disponer de él.

Aunque por lo general a los padres y madres de alumnos les da igual de donde salgan los euros siempre que sean para mejorar los colegios públicos de nuestro municipio, en estos momentos de crisis, en los que tanto se mira la peseta (perdón, el céntimo de euro), entendemos la crítica de algunos vecinos, las compartamos o no, y que se preguntan por qué las arcas municipales deben afrontar un gasto presupuestario tan fuerte en actuaciones de mejora y ampliación cuando ésta responsabilidad corresponde a la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. Parece que da lo mismo el color político de nuestro Ayuntamiento, ni antes, ni ahora, la Comunidad de Madrid afronta las aportaciones económicas que la corresponde. Nosotros no tuvimos ocasión de preguntárselo al Sr. Director de Área Territorial como nos hubiera gustado, ya que no estuvo presente en este acto.

El Alcalde en su discurso remarco a los asistentes que tenía un compromiso personal con la Educación Pública, que en esta legislatura se estaba realizando una inversión de 12 millones de euros en la remodelación de los colegios públicos y otro 1 millón ochocientos mil euros anuales en otros aspectos en la educación pública. Agradecemos estas actuaciones y las aplaudimos, pero queremos más, ampliación de las becas de comedor, gratuidad de los libros de texto, que se exija a la Comunidad de Madrid el cumplimiento de sus compromisos para con la Educación Pública de Alcobendas, muchos de ellos incumplidos bien por obras no ejecutadas, como el sexto instituto, o las inversiones económicas necesarias que no ha realizado para las obras de nuestros colegios y que ha sufragado como ya hemos comentado el Ayuntamiento.

Queremos aprovechar estas líneas para solicitar a nuestro Alcalde, en su compromiso personal con la educación pública, agilice los ya adquiridos pero aún no cumplidos, como la ampliación de los terrenos al IES Francisco Giner de los Ríos, tal como la comunidad escolar de este instituto se lo ha pedido.

Finlandia convierte en derecho el acceso a internet

2009-10-16T02:00:00.011+02:00

El Gobierno Finlandés ha aprobado como derecho fundamental el acceso a internet de banda ancha de todos los ciudadanos. Finlandia es el primer país del mundo en crear leyes que garanticen el acceso de banda ancha.

A partir de julio de 2010 los ciudadanos de este país podrán acceder como mínimo a una conexión de internet de banda ancha de 1 Mb/s. Previamente el gobierno había decidido que la ley garantizara el acceso a una conexión de 100 Mb/s para finales del 2015, pero decidió adelantar el plazo con una conexión inferior.

Hasta la fecha marcada por el Gobierno se podrían introducir modificaciones en el proyecto inicial si la conexión se puede organizar a través de redes de telefonía móvil.

FUENTE: yle.fi

Iñaki Gabilondo entrevista a estudiantes de 1º de Bachillerato del IES Virgen de la Paz de Alcobendas

2009-09-20T02:32:00.012+02:00

El pasado día 18 de septiembre el canal de TV Cuatro, en el programa de la tarde "Noticias Cuatro", Iñaki Gabilondo realiza una entrevista a un grupo de alumnos de 1º de Bachillerato del Instituto de Enseñanza Secundaria Virgen de la Paz de Alcobendas. La entrevista trata el tema de actualidad sobre el comportamiento en clase y el respeto a los profesores.

Vídeo 1 de la entrevista. Vídeo 2 de la entrevista.

Reunión de la FAPA Alcobendas con responsables del Grupo Municipal Socialista del Ayuntamiento de Alcobendas

2009-09-17T15:22:00.003+02:00

El pasado jueves 10 de septiembre, la Comisión Permanente de la Federación de Asociaciones de Padres de Alcobendas mantuvo una reunión de trabajo con el Secretario General de los Socialistas de Alcobendas, Rafael Sánchez Acera y con su exconcejal de Educación Mario Sánchez López.
En esta reunión se intercambió información sobre el inicio de curso escolar en nuestro municipio, así como sobre diversas cuestiones que afectan a la educación y su evolución en nuestra localidad.
Entre otros temas se resaltó la inversión económica que está llevando a cabo la actual corporación municipal para realizar las obras de mejora de los colegios públicos de Alcobendas y que la FAPA considera necesarias, compartiendo ésta opinión los responsables socialistas asistentes a la reunión. En cualquier caso, hay que tener en cuenta que la administración responsable de la mencionada inversión debería ser la Comunidad de Madrid, y no el Ayuntamiento de Alcobendas, o lo que es lo mismo, sus ciudadanos. Esta circunstancia merma la posibilidad de otras inversiones también en educación (gratuidad de libros de texto, becas, etc.), u otras necesidades públicas de nuestro municipio.
También se abordó el desglose de los presupuestos municipales en educación, resaltando la medida política de eliminación de las becas complementarias para comedor llevada a cabo por el actual equipo de gobierno municipal. La FAPA de Alcobendas trasmitió a los representantes del grupo socialista su respaldo a las iniciativas tendentes a la restitución de las becas complementarias de comedor, tal y como se llevaba haciendo años atrás en nuestro municipio, sobre todo con la situación actual de crisis económica que está afectando a muchas familias.
Los responsables socialistas, actualmente en la oposición, tomaron nota de las demandas que los padres de alumnos les hicieron llegar por medio de sus representantes, algunas de ellas como la gratuidad de los libros de texto ya implantadas en algunos municipios de nuestra región. Esta reunión de trabajo se encuadra dentro de los encuentros que la FAPA de Alcobendas realiza con los grupos políticos y administraciones educativas de nuestra ciudad, dentro del clima de colaboración necesaria entre todos los miembros de la comunidad educativa. En este sentido los representantes de padres de alumnos quieren destacar el efecto tan negativo que está teniendo en la actual legislatura la ausencia de reuniones del Consejo Escolar Municipal.

Más recortes en las ayudas para la compra de libros del curso 2009-2010 en la Comunidad de Madrid

2009-09-02T16:40:00.009+02:00

Según información recibida en la FAPA de Alcobendas por fuentes procedentes de la Plataforma por la Escuela Pública de Alcobendas y San Sebastián de los Reyes, aproximadamente 8.160 familias, quedarán excluidas de la ayuda para libros en la zona Norte de Madrid (DAT Norte) para el curso 2009-2010.

Según la información de la Comunidad de Madrid, el número de ayudas ha aumentado, pero la realidad es que estas han descendido en cuanto a su cuantía y otras han sido eliminadas, como las de primer ciclo de Educación Infantil.
En este último caso la Federación de APAS de la Comunidad de Madrid, Francisco Giner de los Ríos, se plantea recomendar a las familias, que no compren libros de texto, según explica en su “Nota de Prensa”.

Un año más continúan descendiendo las ayudas con relación a los subida de precios de los libros de texto, como se puede observar en el "Informe ayudas libros de texto 2009-10" elaborado por la Federación de APAS de la Comunidad de Madrid.

CEAPA pide que las Administraciones canalicen hacia las familias la información para prevenir y actuar contra la gripe A (H1N1)

2009-09-02T15:51:00.003+02:00

Reunión de la ministra de Sanidad y el ministro de
Educación con representantes de CEAPA, CONCAPA y COFAPA.

En una reunión celebrada hoy en la sede del Ministerio de Educación, una delegación de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) ha pedido a la ministra de Sanidad, Trinidad Jiménez, y al ministro de Educación, Ángel Gabilondo, que canalicen hacia las familias la información disponible sobre las formas de contagio, síntomas y protocolos de prevención y actuación en caso de contagio de la gripe A (H1N1).

Los representantes de CEAPA, que tenían previsto pedir la distribución de información específica para las familias, han sido informados por parte de los ministros que la comisión de Sanidad Pública va a elaborar una guía con consejos básicos y recomendaciones para la comunidad educativa, que estará preparada en una semana.

CEAPA ha sugerido que las guías que lleguen a los centros escolares sean distribuidas lo antes posible entre las familias, para que éstas sepan cómo actuar para prevenir esta enfermedad y cómo proceder en caso de contagio.

En la reunión se ha valorado la especial relevancia de la comunidad educativa a la hora de difundir información sobre esta enfermedad. En este sentido, CEAPA ha ofrecido a ambos ministros su colaboración para trasladar a sus más de 12.000 APAS de la escuela pública la información y recomendaciones oficiales para hacer así más eficaz la lucha contra esta pandemia.

CEAPA considera que la información es una herramienta fundamental para transmitir tranquilidad a las familias y desactivar así cualquier alarma injustificada.

Los representantes de CEAPA han mostrado a ambos ministros su respaldo hacia cualquier medida preventiva que adopten sus departamentos con el objetivo de transmitir un mensaje de tranquilidad que permita el normal desarrollo de las actividades lectivas en los centros educativos.

No hay motivos para retrasar el inicio de curso

CEAPA cree que no existe ninguna razón sanitaria para retrasar el inicio de curso. Para esta confederación es impensable posponer la apertura de las aulas hasta que la vacuna esté disponible en noviembre, porque la gripe A (H1N1), aunque es más contagiosa que la gripe común, también es más benigna y su mortalidad menor, según las autoridades sanitarias y la comunidad científica. Esta medida sólo estaría justificada en el caso de que el virus fuera virulento. Además, las autoridades prevén que el virus se propague con la llegada del frío, una condición que no se cumple durante el mes de septiembre.

FECHAS DE INICIO DE CURSO

Infantil y Primaria

3 de septiembre. Navarra (Infantil y 1º y 2º de Primaria)
8 de septiembre. Aragón, Canarias, País Vasco, La Rioja y Comunidad Valenciana.
9 de septiembre. Navarra (3º, 4º, 5º y 6º de Primaria). Ceuta y Melilla.
10 de septiembre. Andalucía, C.-La Mancha, Castilla y León, Galicia y Navarra.
11 de septiembre. Asturias y Baleares.
14 de septiembre. Cantabria, Cataluña, Extremadura, Madrid y Murcia.

ESO, Bachillerato y FP

8 de septiembre. País Vasco.
9 de septiembre. Ceuta y Melilla (ESO).
10 de septiembre. Aragón.
11 de septiembre. Baleares y La Rioja.
14 de septiembre. Canarias, Cantabria, Castilla y León, Cataluña, Extremadura (ESO) y Ceuta y Melilla (Bachillerato).
15 de septiembre. Andalucía, Comunidad Valenciana y Navarra.
No antes del 15 de septiembre. Navarra.
16 de septiembre. Castilla-La Mancha, Madrid, Murcia y Extremadura (Bachillerato).
17 de septiembre. Asturias y Galicia.

FUENTE: Nota de prensa CEAPA, 2 de septiembre de 2009

Adjudicación provisional de la subvención del area de Educación para el año 2009

2009-07-30T02:30:00.006+02:00

El Ayuntamiento de Alcobendas ha presentado el pasado día 23 de julio la PROPUESTA DE ADJUDICACIÓN PROVISIONAL DE SUBVENCIÓN DEL AREA DE EDUCACIÓN CONVOCATORIA AÑO 2009 (Decreto n º 7812).

Como esperábamos se presenta tarde, cuando las APAs están de vacaciones y la mayoría de los miembros de las Juntas Directivas, no están disponibles para poder presentar alegaciones ya que el plazo es de 10 días naturales a partir del su presentación (23-07-2009).

Por otro lado un año más la FAPA ve como es "castigada" con una nueva rebaja de la subvención concedida a nuestra Federación. En los dos últimos años, este Ayuntamiento ha rebajado un 20% la cantidad asignada a la FAPA Alcobendas. No queremos pensar mal, pero sí, que al menos es un tanto sospechoso y preocupante.

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Calendario escolar de la Comunidad de Madrid 2009/2010

2009-07-30T02:11:00.005+02:00

Consulta el calendario escolar ya públicado por la Comunidad de Madrid par el curso escolar 2009/2010.

Protección de datos y acceso a redes sociales

2009-07-28T04:10:00.020+02:00

Artículo publicado en el nº 11 de la revista "La Escuela en Alcobendas"

Las nuevas formas de información y de comunicación son uno de los sectores que más evolucionan cada día, especialmente por medio de Internet. Hoy podemos tener acceso a casi toda la información deseada, y unirnos a millones de personas de todo el mundo, sin límite de tiempo y distancia. Pero existen también riesgos, si no hacemos un uso adecuado de todos estos avances. Según un estudio de La Comisión de Libertades e Informática, realizado entre más de 8.000 alumnos de diferentes Comunidades, uno de los mayores riesgos es el desconocimiento que a veces casi todos tenemos sobre el uso de tecnologías, como el ordenador y el teléfono móvil, y su acceso a Internet.

Hay tres factores sobre los que es necesario incidir para el uso responsable de estas tecnologías: ampliar el conocimiento sobre estas tecnologías, alertar de los posibles peligros de su utilización y dar a conocer el modo de protegerse.

Yo quiero centrarme en los peligros que entraña la utilización de esta herramienta, cuando no se hace con responsabilidad. Los padres tenemos que estar vigilantes, y concienciar a los jóvenes en el uso responsable de las nuevas tecnologías de la información: Internet, Redes Sociales, telefonía móvil, etc.

Motivado por el acceso a Internet y la mejora de la velocidad de conexión, han nacido las llamadas redes sociales, cuyas principales características son:

Facilidad de las relaciones personales y de ocio entre los usuarios que la componen (buscar y ser buscados).
Nivel de riesgo alto ya que además de información profesional, ofrecen vivencias, aficiones, inquietudes, etc.
Facilidad de crear un perfil del usuario con sus datos personales y compartirlos con otras personas, haciendo pública esa información (chat, mensajes, fotos, etc.).
Ofrecen un formulario, animando a completar el mayor número posible de datos (nombre, edad, domicilio, teléfono, sexo, foto, aficiones, gustos musicales, orientación sexual, etc.).
Son grandes fuentes de información sobre sus miembros.

No podemos olvidar que es peligroso compartir a través de Internet datos personales y fotos, y está prohibido facilitarlos de otras personas.

Sin duda, Internet y las redes sociales tienen una parte positiva:

Dan libertad de expresión.
Ofrecen una gran facilidad en la búsqueda de información sobre temas que interesan.
Ayudan a realizar ó completar trabajos que exigen a los alumnos en el Colegio ó Instituto.
Permiten la comunicación fácil con amigos y con familiares en cualquier lugar que se encuentren.
Permiten tener una página web propia ó blog, es decir, tener un diario personal que se actualiza permanentemente.
Se pueden compartir gustos, aficiones e intereses con otras personas.
Facilitan el ocio: jugar, escuchar música o ver videos.

Pero también tienen una parte negativa y esto lógicamente, es lo preocupante:

Se pierde capacidad de análisis en los trabajos diarios.
Resta privacidad personal.
Mucha de la información publicada es falsa.
Deja rastro de fotos, películas, correos, etc.que son casi imposible de borrar o hacer desaparecer de la red.
El ordenador lo guarda todo: páginas web visitadas, archivos descargados, contraseñas de acceso, etc.
Excesivo tiempo ante la pantalla del ordenador.

El ordenador apunta y guarda todo, nunca olvida nada a no ser que se le diga que lo borre. Esto es muy peligroso, ya que hay personas, con suficientes conocimientos informáticos, que acceden a esa información, la espían y se hacen con ella con suma facilidad.

Es necesario dudar de los amigos de los amigos de los amigos, ya que el 95% de los pederastas han conocido a sus víctimas a través de Internet.

La publicación de testimonios, amenazas, comentarios, datos personales, etc., atentan contra la privacidad de las personas, siendo denunciable ante los Tribunales, tanto por la vía civil como judicial.

Problemas con el uso de Internet:

Por compartir archivos: aparición de virus, de ventanas emergentes de publicidad de correos basura (spam) y alteración de imágenes reales.
Encuentros con personas desconocidas a través de la red (“en línea”) y reales (“citas a ciegas”).
Acoso en la red: chats, foros, sms, videojuegos, etc.
Fraudes por Internet: compras, correos tipo humanitario, etc.

De aquí se pueden extraer las siguientes conclusiones:

No contactar con amigos de amigos.
Saber quién es realmente tu amigo
No contactar con personas que han autorizado nuestros amigos y que nosotros no conocemos.
Antes de publicar algo, pensar lo que se va hacer.
Cualquier cosa que publiques te puede perjudicar en algún momento.
Lo que se publica permanece siempre.
No introducir ningún dato (domicilio, tfno., lugares de reunión etc.)
Respetar la privacidad de los demás.
Nunca quedes con alguien que has conocido a través de la red, y si acudes hazlo acompañado.

No nos debe dar miedo el hecho de que nuestros hijos utilicen estas herramientas, tenemos que asumir que tienen que hacer uso de ellas. No podemos poner puertas al campo. Pero lo que sí debemos hacer es inculcar valores. Respeto a uno mismo y a sus semejantes. No olvidar que tenemos derechos, pero que nuestros derechos acaban donde empiezan los del otro, y no los podemos poner a nuestro servicio a cualquier precio.

Como no podía ser de otra manera, soy un gran defensor de la protección de datos. Nadie tiene derecho a entrar en nuestra intimidad sin nuestro consentimiento. Con lo que no estoy de acuerdo es con el uso abusivo que se hace de este derecho; en realidad no estoy de acuerdo con el abuso en la utilización de ningún derecho, a que nos ha llevado esta crisis de valores. ¿Es que con todos los derechos de nuestra parte (y que sean bienvenidos), nadie tiene obligaciones?

Recuerdo un caso que se dio en un colegio. Una alumna de 5º de primaria suspendió varias asignaturas (5 ó 6). Rara cosa, porque parece que la pequeña era lo que conocemos por una buena estudiante. La niña parece que se “traumatizó” porque el profesor había leído en voz alta las notas en clase. Y su padre, que quería y supongo que sigue queriendo mucho a su hija (aunque no le dedique nada de su tiempo, para eso están los maestros), decidió que le tenía que demostrar a su hija este cariño.

Sin “cortarse ni un pelo” llamó al Director del Colegio con el propósito de tener una reunión con él. Ustedes pensaran que lo que pretendía era asesorarse sobre la manera de enfocar el problema, saber que debía estudiar durante el verano, y llegado el caso, decidir si imponía algún castigo a la chica. Se equivocan. Comunicó al Director el “trance” por el que pasaba su hija, y sin esperar respuesta, “espetó” al docente su decisión de denunciar al Centro, si no le aprobaban a su hija todas las asignaturas. Parece que el Director, después de asesorarse decidió reunir el claustro de profesores para revisar los exámenes y llegaron a la conclusión que los suspensos estaban bien justificados. No cedieron al chantaje.

Y el padre finalmente…denunció. ¿Se dan cuenta de que este padre está enseñando a su hija que con amenazas y chantajes se pueden conseguir cosas en la vida? En vez de darle un azote (¡uy!, que ya no se puede) y enseñarle el valor del esfuerzo personal. ¿Nos estamos volviendo locos?

Ignoro como acabó la historia. Espero que la Agencia Española de Protección de Datos, contestara a este “protector”, que el Organismo está para defender Derechos reconocidos, y no para atender rabietas de niñas consentidas por padres irresponsables.

Juan Torres
Presidente AMPA IES Ágora
Alcobendas, junio de 2009

Nuestros jovenes artistas brillaron en el II Festival de APAS

2009-05-20T10:00:00.011+02:00

Artículo publicado en el nº 11 de la revista "La Escuela en Alcobendas"

El pasado domingo 10 de mayo se celebró el II Festival de APAS de la escuela pública de nuestra ciudad, organizado por la FAPA de Alcobendas. En él, pudimos disfrutar de una muestra del trabajo que con nuestros hijos realizan durante el curso en los talleres de música, danza y baile.

Este Festival realizó su primera edición, el 20 de mayo de 2007, con la pretensión de ser una muestra anual, por lo que este año se debería haber realizado la tercera edición, no ha sido así por circunstancias ajenas a la FAPA, ya que en el año 2008 no pudimos contar con el excelente marco que es el Teatro Auditorio Ciudad de Alcobendas para su realización. Pero este año sí, este año nuevamente lo hemos realizado, no ha sido fácil, ha supuesto un gran esfuerzo de todos los que componemos la FAPA de Alcobendas y también la reconsideración por parte de la Concejalía de Educación y Cultura, que finalmente, se ha comprometido a que todos los años podamos contar con este excelente marco para realizar el Festival.

El Festival contó con la presencia del Alcalde de Alcobendas, de la Concejal de Educación, Cultura e Infancia, así como otros Concejales y representantes de los grupos políticos de nuestra ciudad.
La FAPA ha recibido innumerables felicitaciones, no solo por la excelente organización del acto, sino también por la calidad y buen trabajo de todos los participantes. Felicitar a las APAS federadas participantes. Nuestro Agradecimiento a las asociaciones colaboradoras, Impulso Participativo y Alcodanza, y a los técnicos del teatro. A las empresas Cosmocaixa Madrid y SCHWEPPES S.A., por su aportación al Festival.

Fotos: http://picasaweb.google.es/fapaalcobendas/IIFestivalDeAPAS10052009#

II Festival de APAS

2009-04-19T23:13:00.006+02:00

La FAPA de Alcobendas Organiza el próximo 10 de mayo de 2009 el "II Festival de APAs" de Alcobendas, con la colaboración de las Delegaciones de Educación y Cultura del Ayuntamiento de Alcobendas y la de las Asociaciones Alcodanza e Impulso Participativo.
Este Festival celebro su primera edición en el año 2007 en el Teatro Auditorio Ciudad de Alcobendas con un gran éxito y lleno del aforo. Éste Festival es una muestra representativa de los trabajos de los talleres de danza, baile, música, etc., de las APAS de los colegios e institutos públicos de Alcobendas que componen la Federación.
En el año 2008 no fue posible realizar la segunda edición del Festival de APAS al no permitirnos la utilización del citado Teatro Auditorio (http://fapaalcobendas.blogspot.com/2008/05/fapa-alcobendas-suspende-el-ii-festival.html). Un año más, el Festival ha estado a punto de no poderse celebrar, ya que se nos ofrecía el Teatro Auditorio como único día posible para su realización un día laboral y lectivo, algo totalmente inviable para que podamos realizar el Festival, o bien la utilización de "La Esfera", que no reune las condiciones adecuadas. Tras una ardua labor de la Comisión Permanente de la FAPA con reuniones y cartas con los responsables de las Concejalías de Educación y Cultura, así como la información a los grupos políticos de nuestro Ayuntamiento para que tuvieran conocimiento del hecho. Finalmente hemos conseguido que nos sea permitida la utilización de este espacio público el “Teatro Auditorio Ciudad de Alcobendas” para la celebración del “II Festival de APAS”, en una fecha lógica (fin de semana), aunque adelantando en dos y tres semanas las fechas previstas y solicitadas.

Más de 50 niños no han sido incluidos en las listas provisionales o definitivas de los IES de titularidad pública de Alcobendas

2009-03-31T01:28:00.004+02:00

Representantes de varias APAs informan a la FAPA de Alcobendas que una vez concluido el calendario con el proceso de reserva de plaza 2009/2010, hay más de 50 niños que no han sido incluidos en ninguna de las listas provisionales o definitivas de los IES de titularidad pública de nuestra localidad, no obteniendo por tanto plaza reservada para cursar los estudios obligatorios de 1º de ESO.
Tras el acuerdo al que se llego en la reunión del pasado martes día 17 de marzo, la FAPA ha redactado y enviado a todas las APAs federadas, una carta "tipo" para que los padres afectados la utilicen para reclamar esta situación.
Esto demuestra que no sobran plazas en los IES de Alcobendas, al contrario de lo que manifesto el Alcalde de nuestra ciudad, tras las continuas reclamaciones exigiendo la construcción del previsto y no construido 6º instituto público en nuestra ciudad, en la parcela situada en Valdelasfuentes, junto al CEIP Bachiller Alonso López.
Mucho nos tememos que la solución que aplicara la DAT para salir del paso, será aumentar las líneas y los ratios de los cinco institutos de Alcobendas, masificándolos aún más.
La FAPA de Alcobendas como miembro de la Plataforma por la Escuela Pública de Alcobendas y S.S. de los Reyes, tiene prevista una reunión en los próximos días con el Director de Área Territorial Norte, D. Enrique Ramos. En esta reunión se pedirán explicaciones y se exigirá que se cumpla tal como estaba previsto en el acuerdo firmado por la Comunidad de Madrid y el Ayuntamiento de Alcobendas, la construcción del 6º instituto.

Carnaval 2009

2009-03-20T21:58:00.017+01:00

Artículo publicado en el nº 10 de la revista "La Escuela en Alcobendas"

Fotos: http://picasaweb.google.es/fapaalcobendas/Carnaval2009

LaFAPA felicita a los colegios participantes en concurso de disfraces de Carnaval por su excelente trabajo, los CEIP Emilio Casado, Seis de Diciembre y Valdepalitos (1º Premio), así como a los que ha última hora decidieron no participar. Lamentamos que un año más haya descendido la participación y pedimos a los responsables de Cultura del Ayuntamiento diálogo antes de realizar cambios.

LETRAS DE LAS CHARANGAS

AMPA Valdepalitos:

"LOS PITUFOS"

Hemos venido aquí los pitufos, porque Alcobendas esta cambiada,
que aquí el alcalde se ha vuelto loco, esto parece Pitufilandia.
Si estamos hartos de zona azul, ahora tenemos que soportar,
que se gaste nuestro dinerito, pintando de azul toda la ciudad.
Nos ha contado nuestra Menina, que esta la pobre muy preocupada,
con esta manía del alcalde, ya se esta viendo de azul pintada.
La revista del poli, color azul,
También el siete días, color azul,
La pista de mi cole, color azul,
¡ que vicio, que vicio!
Los currantes de seromal, ¡ no te cuento cuanto sufro!,
de ver a los pobres jardineros, que les falta el gorro para ser pitufos.
Por las calles de Alcobendas,
Se pasea el alcalde
Con su brocha nueva
Quiere que le hagamos fotos
Pintando de azul hasta las papeleras.
No nos gusta ver tanto azul, ni las pelas que nos va a costar,
este caprichito de nuestro alcalde, que no sabe en que gastar.
Más valdría que ampliara, el comedor de nuestro colegio,
parecemos sardinas en lata, y siempre nos dice que no hay presupuesto.
El escudo se ha vuelto, color azul,
Todos los uniformes, color azul,
Y hasta los calendarios, color azul,
¡ que vicio, que vicio!
Te pedimos los pitufos, que no sigas con esta actitud,
o muy pronto los semáforos, tendrán en sus luces, tres tonos de azul.
Por las calles de Alcobendas,
Se pasea el alcalde
Con su brocha nueva
Quiere que le hagamos fotos
Pintando de azul hasta las papeleras.
Ahora ya ha pasado el tiempo, parece que fue ayer,
cuando todo estaba de verde ¡que bonito!, yo no lo vuelvo a ver.
Tanto azul ya me trastorna solo pitufos mis ojos ven,
todo azul y solo azul por las calles de Alcobendas.
Por las calles de Alcobendas,
Se pasea el alcalde
Con su brocha nueva
Quiere que le hagamos fotos
Pintando de azul hasta las papeleras.

AMPA Seis de Diciembre:

"LA CANCIÓN DEL PAVO REAL"

Soy pavo real
y a mi me gusta bailar
moviendo la colita
hacía adelante y hacía atrás
Me da igual
si lo hago bien o mal
el caso es divertirme
si es con gente mucho maaaas
El baile del pavo real
os vamos a enseñar
dando saltos sin parar chop chop chop
Mueve la colita
hacía adelante y hacía atrás
dando palmas al botar chop chop chop
Coge al de atrás
y bailete un vals
cuidado no le pises
que el juanete chafarás
Este carnaval
Que bien lo vamos a pasar
el Seis de Diciembre
os invita a bailar
ESTRIBILLO (2 veces)
El baile es así
sufrido hasta el fin
ya sé que estás cansado
pero debes de seguiiiiir
ESTRIBILLO (2 veces)

AMPA Emilio Casado:

"LA CRISIS"

Ahora que la crisis
Se lleva mogollón
No te volverás loco
Si la tomas con humor
Legar a fin de mes
Antes era un misterio
Ahora es un caso
“pa” el cuarto milenio
He sacao la ropa
De cuando me casé
Ir tan “apreta”
Me causa mucho estrés
Peor es mi mario
Marcando michelín
Antes era un Davor
Ahora un Paquirrín
Y es la crisis se pasa así:
1 – la mortadela
2 – el paseíto
3 – la siestecita
4 – la ropa usá
La cocina creativa
Está muy de moda
Aprovecha el pan duro
Pa acompañar las sobras
La mortadela
Con imaginación
Parecerá Jabugo
Curado en Oregón
Antes a la abuela
Iba a visitar
Ahora a comer
A cenar y a merendar
Y como con mi suegra
Y me llevo también
Vacaciones en su casa
En vez de un hotel
¡Que bien! ¡Que bien! ¡Que bien!
Y es que la crisis se pasa así:
1 – la mortadela
2 – el paseíto
3 – la siestecita
4 – la ropa usá
Bailar no cuesta nada
Y quita el mal humor
Bailando en crisis
Salvarás la depresión
Y si te cansas
De tanto bailar
Ahí van unos consejos
“pa” que puedas ahorrar
Me quito de Internet
Me quito del gimnasio
Me quito del abono
Me quito hasta el refajo
Me quedo sin cine
Me quedo sin salir
Pero el cola cao
No por que mato
No creas que todos
Nos vamos a arruinar
Las tiendas “de los chinos”
Se van a forrar….

EDUCACIÓN SEXUAL

2009-03-19T02:40:00.013+01:00

LO QUE CHICOS Y CHICAS DEBEN SABER

Artículo publicado en el nº 10 de la revista "La Escuela en Alcobendas".

Estefanía Quishpe Vaca
Estudiante 3º de Periodismo

LOS PADRES SON LOS MÁXIMOS RESPONSABLES DE LA EDUCACIÓN SEXUAL DE SUS HIJOS, LOS PROFESORES SON SÓLO UNA AYUDA.

Alcobendas.- La educación sexual es uno de los temas más controvertidos de la sociedad actual porque es una cuestión en la que los padres son los máximos responsables y los profesores son sólo una ayuda. A pesar de ello hay quienes piensan lo contrario y dicen que los colegios e institutos deberían responsabilizarse de este tema. Para aclarar dudas, FAPA Alcobendas organizó el pasado 3 de diciembre de 2008 en el Centro Cultural Pablo Iglesias, una mesa redonda-coloquio con el tema "Educación Sexual, lo que chicos y chicas deben saber", en la que intervinieron tres profesionales del tema y su objetivo fue fomentar la coordinación entre la educación sexual que se imparte en los centros educativos con la que se debe complementar por parte de las familias, comentar sobre las edades en que se debe iniciar la educación sexual y su metodología y comentar los aspectos biológicos y sentimentales de las relaciones sexuales entre los jóvenes.
Amelia Rojo, psicóloga experta en sexualidad y miembro del grupo de Educación Sexual Estatal de Planificación Familiar, explica que la relación entre los niños y sus padres, desde el enfoque de la sexualidad humana, es distinta a la del resto de la creación porque es más integral y no se reduce al coito y a la reproducción. Dicha relación abarca aspectos ambientales y sociales.
La sexualidad tiene que ver con la satisfacción, tensión y deseo de comunicación con otros, y se establece desde el nacimiento porque pasa de un lugar placentero (vientre) a un lugar donde se producen tensiones en su vida (hambre, frío, luz y necesidad de contacto). Esto, además, le produce un cambio y una estimulación que el niño precisa cambiar, satisfacer y calmar.
La psicóloga experta en sexualidad dijo que el cerebro es la central del sexo y los seres humanos, a diferencia de otros animales que se acercan por instinto, nos acercamos al otro por la necesidad de amar y ser amados y para completarnos a nosotros mismos. Por tanto, esto se traduce en un deseo sexual y tiene componentes afectivos importantes.
Añadió que "no se trata de que hablar sino de la manera en que se lleva a cabo", es muy importante que padres e hijos se respeten, entiendan que tienen formas de pensar muy diferentes y que hablen con franqueza y naturalidad porque el tema de la sexualidad debe ser visto como algo gratificante y no como algo anormal. Señala que no hay que imponerles cosas sino darles los instrumentos para que ellos puedan definir y desarrollar lo que quieran hacer dentro de unos límites y normas.
La miembro del grupo de Educación Sexual de Planificación Familiar dio unos temas que suelen plantear los hijos en función de las edades: a los 3 años se interesan por la diferencia sexual, a los 8 años se interesan por la reproducción y cambios fisiológicos, a los 11 años preguntan por la sexualidad relacionada con la afectividad y el amor, incluso la homosexualidad y a los 13 años por los anticonceptivos y la vida sexual responsable.
Susana Garrido Márquez, profesora y orientadora del IES Gonzalo Torrente Ballester (S.S. de los Reyes), dijo: "la educación sexual es una información y orientación sobre aspectos biológicos, afectivos, emocionales y sociales. Por ello, los orientadores llevamos a cabo tareas de asesoramiento a profesores y orientación a padres y alumnos, y sobre todo queremos que los alumnos tengan una educación para la vida, es decir, que el día de mañana eviten consecuencias de una mala práctica sexual, consigan un trabajo y puedan ser felices".
Afirmó que los objetivos en las etapas como alumnos son: en la primaria deben aprender a valorar la higiene y la salud, conocer y respetar su cuerpo y el de los demás, no discriminar, igualdad de derechos, normas de convivencia, entre otros, y en la secundaria aprenden a promocionar la salud, la reproducción humana, el ciclo menstrual, educación para la ciudadanía, etc. Además, existen ocho competencias básicas que los alumnos deben desarrollar y tres de ellas tienen que ver con el aspecto sexual: conocimiento e interacción del mundo físico, competencia social y ciudadana y autonomía e iniciativa personal. En esto son importantes las tutorías.
La profesora y orientadora del IES Gonzalo Torrente Ballester declaró que un aspecto importante es que los padres deben ayudarles a que se conozcan, acepten, valoren, tengan pensamientos positivos, experiencias agradables y es fundamental que les den su confianza siempre, a pesar que les defrauden, que no les comparen con otros hijos y que se acerquen a su mundo teniendo en cuenta que tienen opiniones diferentes.
Hay que añadir que los medios de comunicación y los amigos tienen un papel fundamental porque los adolescentes tienden a confiar más en sus amigos y buscan información en los medios antes que preguntar a los padres o profesores.
Laura Vargas Kostiuk, pedagoga, sexóloga y mediadora familiar de la Junta Directiva de FAPA Francisco Giner de los Ríos expuso que la sexualidad se construye día a día y se plantea desde una triple construcción: la sexuación "si soy mujer u hombre es porque tengo un proceso de sexualidad, es decir, como vivo lo que me he construido". La neurótica que es como lo manifiesto, ya que la sexualidad se nos presenta como una realidad. Y el erotismo que es la conclusión de las dos anteriores "que soy y como vivo" es hablar de hombres y mujeres sexuados que se expresan y relacionan como tales.
La pedagoga aclaró que al hablar de educación sexual estamos hablando de contribuir a formar personas libres y capaces de asumir actitudes de respeto y responsabilidad en sus relaciones interpersonales, así como interiorizar actitudes de complicidad ante la sexualidad entendiéndola como comunicación en todas sus dimensiones e implicaciones. Por tanto, la sexualidad como un valor a cultivar sin dejar de tener en cuenta otros aspectos como la prevención.
La sexóloga dijo que existen tres objetivos básicos: conocer y conocerse, aceptar y aceptarse, y respetar y respetarse, y esto tiene como resultado ser feliz en la expresión de su erótica. También señaló: "con la familia se puede hablar de sexualidad porque la familia es la base donde se educa en la sexuación y sexualidad desde que el bebé está en el vientre y con ello le decimos que tiene un lugar en nuestro mundo. Por tanto, cuando los niños pregunten sobre sexualidad no lo debemos plantear como el momento de las preguntitas sino enseñarles queriéndoles y hablándoles con sinceridad y teniendo en cuenta que el modelo cultural de sexualidad es un modelo en el que se debe admitir todo". Finalmente, dijo que hay demasiada información sobre sexualidad, lo que no hay es herramientas.
En cuanto a los padres lo que más les preocupa es que como con tanta información puede haber un alto nivel de embarazos no deseados y les preocupa saber en qué están fallando.

Etapas de la sexualidad de los individuos

Amelia Rojo establece cuatro etapas:

La infancia: es una etapa oral en la que se producen las primeras vivencias que marcan la sexualidad del individuo a través de la boca, por ejemplo, el niño lo manifiesta con el llanto cuando tiene hambre. De la boca se pasa a la zona anal en la que los padres le dicen al niño que haga pis o caca en un sitio y a unas horas determinadas, en función de ello será castigado o premiado. La última zona es la genital en la que una serie de caricias serán una fuente de satisfacción.
La latencia: (6 a 11 años) se llama así porque la sexualidad que estaba tan a flor de piel cuando era niño pasa a un segundo plano y domina la faceta intelectual.
La pubertad: (11 a 14 años) se producen las transformaciones corporales y fisiológicas. Es una etapa en la que los padres son importantes en la vida afectiva y sexual del niño y también es una etapa de angustia y ansiedad porque sienten cosas desconocidas, esto es una fuente de inseguridad. Además, el cuerpo tiene signos del otro sexo, por ejemplo el niño tiene tetillas y hay un cierto interés por niños del mismo sexo sin que signifique nada definitivo.
La adolescencia: (a partir de los 15 años) se definen rasgos
sexuales y fantasías. Es una etapa de crisis en la que se juega la identidad del adolescente y en la que se pierde el mundo de niño para entrar en el mundo adulto. Se puede decir que la prepotencia de los adolescentes encubre la fragilidad y se identifican con distintos modelos sexuales, estos van a ser potenciados por la sociedad, pero también reprimidos y censurados, sobre todo si son identidades homosexuales, bisexuales, etc.

Conceptos a trabajar según Laura Vargas Kostiuk

La sexualidad como valor y actitudes sexuales.
Lenguaje y poder.
Respeto personal y modelos culturales de sexualidad.
Trampas sociales y sexuales, mitos y falacias.
La estima corporal y personal.
El deseo y habilidades sociales.
Roles socio-sexuales, sexología anticonceptiva y amores y desamores.
Sexualidad como lenguaje y fuente de enlace con la familia.
Dar espacio a todas las sexualidades.

PLAN BOLONIA

2009-03-18T22:02:00.022+01:00

¿QUÉ APORTARÁ A LA FORMACIÓN DE NUESTROS UNIVERSITARIOS?

Artículo publicado en el nº 10 de la revista "La Escuela en Alcobendas". Aquí se incluye el articulo completo (el texto en color azul no se publico en la revista por limitación de espacio).

Sara Gutiérrez Álvarez
Estudiante 4º de Periodismo

MADRID.- El Plan Bolonia no viene de ahora, ya tiene sus precedentes. Se implantó en 29 países de la Unión Europea y actualmente llega a España, creando caos que se ve reflejado en las manifestaciones estudiantiles recientes en diversas Universidades de las diferentes Comunidades Autónomas de nuestro país.

Este acuerdo se firmó antes sin tener conocimiento absolutamente nadie acerca de sus objetivos. El Proceso de Bolonia se remonta a 1999, cuando los ministros de educación firmaron un acuerdo en la ciudad italiana de Bolonia para iniciar el Espacio Europeo de Educación Superior que recibe el nombre de Declaración de Bolonia antes del año 2010. A partir de ahí se inició el proceso de convergencia que tenía como objetivo facilitar el intercambio de titulados en los países de la Unión Europea, así como adaptar el contenido de los estudios universitarios a las demandas sociales. Todo esto hizo que se produjese la creación del Espacio Europeo de Educación Superior, un ámbito al que se incorporaron países incluso de fuera de la Unión Europea y que sería un marco de referencia para las reformas educativas posteriores que muchos países llevarían a cabo en este nuevo siglo XXI. En otras palabras, lo que intenta hacer el Gobierno español es algo parecido a una gran Universidad Europea homologada.

Los cambios que se quieren llevar a cabo en la educación universitaria española principalmente, son: En primer lugar, más autonomía de las universidades, lo que conlleva una enseñanza enfocada a las actuales necesidades sociales y laborales, es decir, a que las empresas entren en la universidad. En segundo lugar, a partir del próximo curso 2008/2009, empezaremos a tener títulos de 4 años, el grado, el máster de 1 a 2 años y el doctorado como especialización posterior, ya que no sólo servirán los conocimientos adquiridos, sino sobre todo, ponerlos en práctica. En tercer lugar, mayor calidad a través de la evaluación y acreditación que se adapte a los criterios de este Plan Europeo de Enseñanza. En cuarto lugar, habrá transparencia absoluta, ya que los estudiantes y el resto de la sociedad estarán informados sobre las características de las titulaciones que se ofrecen y los resultados de las evaluaciones a las que se someten. En quinto lugar, flexibilidad a la hora de diseñar los nuevos títulos que permitirá responder a las necesidades de una sociedad abierta y en constante avance. En sexto lugar, el sistema de reconocimiento y transferencia de créditos facilitará la movilidad durante y después de los estudios entre títulos y universidades. Esto quiere decir, que todas las carreras se estructurarán en créditos ECTS, que se obtienen no sólo por horas de clase, sino también por prácticas complementarias realizadas por el alumno fuera de clase. Y por último, aparecerán las becas-préstamo para financiar a los estudiantes. Los alumnos que las soliciten pueden recibir una cantidad de dinero que deberán devolver cuando consigan el sueldo medio. Si en 15 años no tienen un trabajo bien remunerado, quedan exentos de devolver el préstamo.

Pero esta reforma que se pinta tan bien a simple vista, también va a traer graves consecuencias tanto a estudiantes como a profesores, y es por ello, por lo que hay este amplio movimiento estudiantil y docente contra Bolonia. El Plan Bolonia supone la desaparición de carreras, sobre todo las que tengan un escaso número de alumnos, e integrar unos másteres oficiales no subvencionados por el Estado que oscilarán entre los "1.500 y los 13.000 euros", mientras que los actuales estaban entre los "600 y 1.500". De esta manera, no todos los estudiantes podrán realizarlos, ya que no se lo podrán permitir y se tendrán que conformar con el grado de 4 años que no les valdrá para nada. Además, con esto se quiere conseguir que los estudiantes estén muy preparados y cualificados para acceder al mundo laboral, en vez de preocuparse por que aprendan mejor a través de otros métodos. Lo cual conlleva que con Bolonia, las universidades públicas sean financiadas por las empresas privadas, es decir, que comience a financiarse por sí misma. Esto amenaza que permanezcan carreras de letras como Filosofía e Historia, "porque no interesan", incluso de ciencias como Biología o Químicas. También se pretende reducir las licenciaturas y diplomaturas a 4 años, y se llamarán Grado. Superada esta fase, para poder ejercer determinadas profesiones los estudiantes deberán realizar un máster universitario, como es en el caso de los licenciados en Derecho. Con lo cual habrá menos tiempo para estudiar, ya que habrá que compaginar los estudios con el trabajo. Y no quedará otra, porque para obtener los créditos ECTS habrá que hacer las dos actividades. Además, se endurecerá la selectividad para que accedan menos estudiantes a los estudios universitarios. En cuanto a los profesores de ESO y FP tendrán que estudiar un curso más para ejercer.

Los alumnos y profesores de la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid han dado su opinión sobre el Plan Bolonia a la Revista FAPA.

"Nos han tenido muy desinformados durante muchos años, de repente, nos lo hemos encontrado encima y por lo general la mayoría de los estudiantes no sabemos lo que significa el Plan Bolonia. Pero un profesor nos lo ha explicado en clase y creo que es bastante surrealista que se vaya a hacer algo, estando en desacuerdo tanto los alumnos como los profesores. Además nos va a venir mal a los estudiantes, debido a que no hay profesores, ni clases para hacerlo. Y a parte, nos va a perjudicar a los alumnos porque si los profesores no están a favor de este plan, no lo van a hacer bien", explica Juan Moñino Pérez. Tiene 25 años y es estudiante de 5º curso de Periodismo.

Laura González Martínez explica: “En líneas generales, no me parece bien. Me parece bien en el sentido de que voy a poder estudiar en cualquier país europeo que se equivalgan las cosas, pero no en cómo se equivalen. explica: “En líneas generales, no me parece bien. Me parece bien en el sentido de que voy a poder estudiar en cualquier país europeo que se equivalgan las cosas, pero no en cómo se equivalen. Creo que haría falta una reforma distinta”. Tiene 21 años y es estudiante de 4º curso de Periodismo en la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid, y de 1º curso de Derecho en la Facultad de Derecho de la Universidad Complutense de Madrid. Respecto a que las becas-préstamo financien a los estudiantes, no está de acuerdo en absoluto: “Es de las peores cosas del Plan Bolonia, ya que digamos que el Banco se mete en la Universidad. Es decir, me parece fatal que para estudiar el postgrado que va a ser obligatorio, haya que ir un Banco a pedir un préstamo, y más en una Universidad Pública”. Esto es por lo que han protestado todas las Plataformas contra Bolonia, un asunto que si no es el más controvertido, es uno de los más controvertidos, y los afectados directos son los estudiantes. Principalmente porque muchos de ellos están estudiando gracias a las becas, como explica Esther Marchante Guillén, de 21 años de edad y estudiante de 4º curso de Periodismo. Esther, que tiene una opinión similar a Laura, señala: "Me parece mal porque yo pienso que muchas personas necesitan precisamente la beca para poder estudiar, si no, no se lo podrían permitir. Quizás con esto, va a ver mucha gente que no va a poder estudiar". Por otro lado, Juan está en desacuerdo pero da otro enfoque distinto: "Las becas-préstamo son un atraso, porque lo que van a conseguir es que las empresas paguen las carreras. Con lo cual van a conseguir que muchas carreras que no sean rentables, no se hagan".

Además de carreras, es posible que se produzca la desaparición de asignaturas que no tengan demanda social y que, a pesar de ser importantes como son las historias, van a pasar a ser optativas, en lugar de ser anuales, como expone Esther.

En cuanto a la reducción de las licenciaturas y diplomaturas a 4 años, Juan manifiesta: "Nos va a perjudicar porque ahora nos van a llamar graduados, igual que los que hicieron 3 años. A parte, se va a perder un poco de profesionalización. Aunque me parece bien que se especialice el 5º año, pero no como se va a hacer, a base de dinero y de empresas". Laura cree que este cambio no va a ser nada beneficioso para ellos, ya que no mejora el aprendizaje estudiantil: "Si en cuatro años, siguen impartiendo las mismas materias y los mismos contenidos que imparten en cinco, me parece bien. Es una forma de aplicarnos más y más rápido. Pero el problema es que no va a ser así, sino que se van a reducir contenidos y estudiar Periodismo va a ser lo mismo que estudiar Magisterio. Lo que va a contar luego, va a ser el Postgrado que te saques, que es para lo que vas a tener que poner dinero y pedir el préstamo al Banco". Para terminar, Esther concluye que no le parece ni beneficioso ni perjudicial sino: "Mientras que tú vas a estar ahora estudiando tu carrera de 5 años, si más adelante la van a poner a 4, tú siempre vas a tener que hacer algo para destacar, algún máster o algo más, y hay personas que quizás no se lo puedan permitir".

Angel Luis Rubio Moraga, doctor en Ciencias de la Información por la Universidad Complutense de Madrid y Licenciado en la Rama de Periodismo por la misma Universidad, considera que el Plan Bolonia es un cambio necesario, pero quizás no en esa dirección: “Hay muchos planes de estudio de bastantes carreras que necesitan una renovación. Sin embargo, el cambio no va en la dirección que se supone que sería la correcta. Es decir, no es que haya más prácticas que a lo mejor sí, pero se va a quedar cojo en muchos aspectos. Sigue sin haber idiomas, a nivel de prácticas no es que no haya, pero depende de otro problema distinto que es la masificación de la Universidad Pública, y en este caso, en esta Universidad es un problema”. Este profesor de las asignaturas de Historia del Periodismo Universal e Historia del Periodismo Español en la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid, añade que la mayoría del profesorado no está a favor del Plan Bolonia, salvo raras excepciones. Fundamentalmente porque les han intentado vender una cosa que no es real; que trabajarían lo mismo que hoy en día a más o menos el mismo sueldo. Pero en realidad, simplemente echándole un vistazo a cómo va a cambiar la forma de docencia, implica no el doble sino tres veces más del trabajo actual. En algunos casos, a muchos profesores les va a costar sudor y lágrimas, porque implica más uso de las nuevas tecnologías, algo que es muy positivo que es quizás una relación más directa con los alumnos en clase. Pero que no es del todo posible porque no se habla de grupos de 50 que es lo que se pretende, se habla de grupos que en la mayoría de los casos no van a bajar de los 100. “No es un planteamiento más o menos acorde, es decir, son asignaturas que para empezar son todas cuatrimestrales. Con lo cual si ya de por sí, los estudiantes, cuando salen de algunas carreras de Ciencias Sociales, llegan a la conclusión de que no saben ejercer lo que han estudiado, probablemente, cuando salgan estos planes nuevos saldrán con la misma conclusión, o incluso peor. Porque en realidad, van a saber mucho de todo pero no van a ser expertos en nada. Así que aporte algo, pues quizás va a aportar un mayor conocimiento en distintas áreas que hoy en día no se están explicando en esta carrera u otras de Ciencias Sociales, pero no van a salir preparados. Y se van a dar cuenta cuando terminen esos cuatro años de Grado, de que no tienen lo suficiente para ejercer las correspondientes profesiones. Estamos hablando de un máster que cuesta un dinero, que es mucho más especializado, que probablemente les va a aportar ese puntito de especialización que no van a tener en la carrera, pero que no les va a formar por completo”, dice Rubio Moraga, refiriéndose a lo que puede aportar a la Educación Española este nuevo plan.

Esto supone un cambio radical que no consiste en preparar a estudiantes para cumplir una función sino que lo que pretende esta Universidad Nueva con los planes de Bolonia, es preparar al estudiante para lo que la sociedad demanda. Y en realidad la sociedad no es que demande, las que mandan son las empresas. Hasta el punto de que ya hay muchos acuerdos, vinculaciones, etc., que desde un punto de vista, pues son interesantes porque ofrecen bolsas de prácticas, pero que al fin y al cabo, lo que acaba es convirtiéndose en una especie de red en que las empresas van a ir acaparando pues lo que les interese de la Universidad Pública. No es que se trate de la privatización de la Universidad Pública, pero va a ser una Universidad en la que poco a poco la iniciativa privada va a tener más peso de lo que hoy en día tiene. Por eso, se entienden esas protestas, sobre todo, por parte del alumnado. Porque casi nunca, la entrada de empresas privadas ha sido positiva en un sector público.
Respecto a la posible desaparición de carreras de letras como Filosofía o Historia, incluso de ciencias como Biología o Químicas, el Doctor de Ciencias de la Información explica: “No estoy de acuerdo, son carreras que tienen infinidad de salidas y que no es lo que el nombre indica. Estas carreras las tienen, es cuestión de buscarlas. Es cierto, que últimamente, se estaba generando un gran nivel de desempleo, que había poca gente que salía de esas carreras y se colocaba inmediatamente, pero eso es difícil en todas las carreras. Podían haber continuado perfectamente, siempre y cuando hubieran contado con un Postgrado más o menos especializado y eficaz “.

Aporta una visión complementaria y fundamental el miembro de la Junta de Personal Docente de la Universidad Complutense y miembro electo en la Junta de la Facultad de Ciencias de la Información, además Coordinador del Programa Doctorado del Departamento de Historia de la Comunicación Social de la misma Facultad, Javier Maestro. “Para homologar los títulos hace falta introducir algún tipo de cambio en los títulos universitarios. Eso está bien para promover la movilidad y el intercambio, y poder ejercer la profesión en cualquier país de la Unión Europea. Ahora bien, si quieren implantar esos nuevos planes que suponen un cambio en la metodología de enseñanza es decir, una iniciativa mayor para el alumno, esto implica grupos más reducidos, más practicas y se supone que más dinero, pero aquí no hay dinero. Entonces sin dinero no se puede hacer un cambio tan brusco. Y que es lo que ocurre, que la gente protesta por este motivo ya que se señala que la universidad se va a vender a la empresa. Pero yo no soy contrario a que la investigación sea compartida con alguna empresa o institución. Me parece que hoy en día es necesario dar una utilidad social a la investigación”.
Según Maestro, este nuevo plan va a suponer un mayor esfuerzo por parte del profesorado. Un seguimiento sobre todo, de la forma en que el alumno va aprendiendo, significa cambiar los métodos de enseñanza. Ahora el alumno tiene que participar, realizar trabajos, el profesor también tiene que estar a la última en cuanto a nuevas tecnologías. Pues van a tener que requerir On line, el Campus Virtual y correos electrónicos a mansalva. Eso es mucho trabajo y si no se invierte dinero para que sean menos alumnos, para que no sea tanto trabajo, es muy difícil de atender.

“Están creando algo así como una Escuela de Formación Profesional, es decir, que se aprenden pocos conocimientos y luego los alumnos tienen que buscar un empleo mal pagado generalmente, y en unas condiciones precarias. Y en eso tienen razón de protestar los alumnos, porque si se exige una profesionalización tiene que ir acompañada de unas condiciones de trabajo adecuadas”, sostiene el profesor de Historia del Pensamiento Político y Social del siglo XIX y de Comunicación y Movimientos Sociales Contemporáneos en Periodismo en la Facultad de Ciencias de la Información.
En cambio, las Becas Préstamo no le parecen mal, ya que en otros países se está haciendo y los estudiantes salen adelante. También decir que lo considera interesante porque primero, permite que la gente se independice y no esté con los padres hasta los 30 años, y segundo, que se desenvuelvan en la vida sin estar tan arropados. Pero todo lo nuevo asusta.

Maestro no piensa que los estudiantes estén en contra del Plan Bolonia, sino que están en contra de cómo se está llevando a cabo el plan y algunas formas de aplicar el plan en este país. Porque nadie dice que no quiera que se le reconozcan los títulos en Europa, u homologarse con ningún estudiante europeo, o estudiar cinco años en vez de cuatro. Es más, ellos mismos dicen que las carreras se repiten un curso tras otro, y por ello, se pide un plan más coherente y menos repetitivo.

Otra cuestión en la que expresa un punto de vista diferente que el de los demás profesores, es en la supresión de algunas carreras de ciencias y de letras. Él cree que es imposible que desaparezcan carreras ya que esto podría actuar de forma fulminante en la enseñanza privada, lo que sí que puede pasar es que se vaya a destinar menos dinero en estos sectores. En conclusión, hay que saber que significa con exactitud el Plan Bolonia para poder tener una opinión bien fundamentada.

EL I.E.S FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS DICE NO AL TRASLADO

2009-02-23T20:17:00.005+01:00

El Consejo Escolar decide que el IES no se traslade y continúe en su actual emplazamiento con la ampliación de 6.000 m2 que nos cede el Ayuntamiento.
El día 28 de Enero de este año el Ayuntamiento, en carta firmada por Dª Eva Tormo, Concejal Delegada de Cultura, (carta que se entregó en la asamblea a los padres), nos instaba a que el Consejo Escolar del Instituto diera una respuesta formal a la propuesta que nos hacía. Los términos de la misma eran los siguientes:

El “nuevo instituto” de Fuente Lucha tendría una superficie de 13.557 m2.

Continuar en nuestro actual emplazamiento con la prometida ampliación de 6.000 m2, que sumada a los 13.700 m2 de superficie actual del Giner, supone un total de 19.700 m2.

La votación en la Asamblea de Padres y Madres:

Rechazo unánime al traslado.

La votación de los alumnos:

Al menos seis grupos de alumnos del Nocturno realizaron votaciones en las que el NO al traslado se impuso con amplia mayoría, así como en casi todos los grupos de Diurno que votaron.

La votación del Profesorado:

· NO al traslado - 49 votos
· SI al traslado - 33 votos
· En blanco - 12 votos

Recogiendo el sentir mayoritario del Instituto, el Consejo Escolar celebrado el martes 17 de febrero con el único punto de orden del día de “pronunciamiento sobre el traslado” decidió rechazar los planes de traslado a Fuente Lucha en una votación que arrojó el siguiente resultado:

· NO al traslado - 8 votos
· SI al traslado - 6 votos
· En blanco - 2 votos

Ésta votación refleja que los representantes de los alumnos, de los padres y una mayoría de los del profesorado, votaron en contra de la demolición del actual instituto y el posterior traslado a Fuente Lucha. Una vez que el Consejo Escolar se ha pronunciado en contra del traslado (recogiendo el sentir de una mayoría de profesores, alumnos y padres) es tarea de todos luchar por conseguir que el equipamiento que la Comunidad de Madrid se comprometió a realizar en los 6000 m2 de la ampliación concedida, sea el mejor posible y se ajuste a las necesidades del Instituto. Entre todos, profesores, padres, alumnos, trabajadores del centro, Junta Directiva... podemos conseguir que, en este entorno donde se acumula la memoria viva de tantas generaciones, se realicen las mejoras que puedan hacer del Giner de los Ríos el mejor instituto posible.

Información aportada por el AMPA del IES Giner de los Ríos.

Carnavales 2009 en Alcobendas, otro año con sorpresas de última hora

2009-02-12T01:29:00.006+01:00

El año pasado el Ayuntamiento de Alcobendas modifico el recorrido del desfile de Carnaval y la finalización de éste, que fue en la Esfera. No permitió celebrar la fiesta del “entierro de la sardina” como cierre del programa de unas fiestas populares y típicas desde hace años en Alcobendas. El recorrido que se programo, se demostró poco, por no decir nada apropiado para el desfile de Carnaval, con un recorrido sumamente corto, escondido y pasando por calles estrechas, con coches aparcados por donde apenas cabían algunos de las asociaciones con sus disfraces. Y qué decir del lugar donde finalizo y se realizo el concurso de comparsas, la Esfera, donde no cabían todos los participantes, apretados, sudando, en fin un desastre.
Este año las asociaciones que participan en Carnaval se han encontrado con una nueva sorpresa, el Patronato Socio Cultural comunica a las asociaciones el 30 de enero, que cambia las fechas del desfile y que además se divide en dos días, sin consultar con las asociaciones que llevan meses preparando el Carnaval. El programa presentando por el PSC es el siguiente:

Viernes 20 de febrero, pasacalles y concurso de comparsas de adultos y baile de mascaras.

21.00 h. Pasacalles de comparsas de adultos desde la Plaza del Pueblo hasta la Esfera Plaza Cubierta.
21.30 h. Concurso de Comparsas de Adultos.
23.00 h. Baile de Máscaras. En el transcurso del baile se llevará a cabo como ya es tradicional el concurso de disfraces individual y colectivo.

Domingo 22 de febrero, desfile y concurso de comparsas infantiles.

12.00 h. Desfile de las Comparsas Infantiles desde la Plaza de Artesanía. El recorrido será por la C/ Libertad, Plaza de la Menina, Bulevar Salvador Allende hasta La Esfera Plaza Cubierta.
13.00 h. Concurso de Comparsas Infantiles.

La FAPA de Alcobendas, así como las APAS participantes presentaran, sendas cartas de protesta dirigidas a la Concejala de Cultura de Alcobendas, Dª Eva Tormo, en las que se solicita la restauración del Carnaval tal como estaba previsto tanto para los colegios como para el resto de las asociaciones o agrupaciones participantes, el sábado 21 de febrero a las 18:00 horas.

NO rotundo de los padres al traslado de IES Giner de los Ríos

2009-02-08T03:48:00.005+01:00

El pasado día 4 de febrero en el Consejo Escolar que se celebro en el IES Giner de los Ríos, estaba previsto en uno de los puntos del "Orden del Día" la votación por parte de este Consejo sobre si se aceptaba o no el traslado de éste Centro, tal como había propuesto el Ayuntamiento de Alcobendas a la Dirección, en lugar de dar los terrenos prometidos anexos a este Instituto. Los representantes de los padres que no fueron avisados de este Consejo Escolar con el tiempo que requiere la ley, así como tampoco les fue entregada la documentación necesaria para su estudio, solicitaron el aplazamiento del Consejo Escolar o al menos del punto donde se decidía el posible traslado, ya que tenían prevista una reunión con todos los padres para tomar una posición sobre el tema y exponerlo en el mencionado Consejo Escolar. Esta negociación no fue sencilla, pues la Dirección tenia previsto dar el resultado al Ayuntamiento de forma inmediata, pero finalmente se consiguió aplazar a un próximo Consejo Escolar el polémico punto.

En la reunión y posterior votación que los padres del IES Giner de los Ríos realizaron el pasado viernes 6 de febrero, se consiguió por unanimidad un NO rotundo al traslado del IES Giner de los Ríos.

Esperemos que la Dirección y los profesores que están a favor del traslado, tomen nota de este resultado y actúen en consecuencia, dando un "NO" al traslado del Giner como respuesta al Ayuntamiento en el próximo Consejo Escolar.

La reunión informativa y posterior votación para todos los padres con alumnos en el Giner, fue convocada por la AMPA. A ésta solo asistieron padres y fue comprobado listado en mano en la entrada del salón de actos, siendo entregada información y la papeleta con las opciones del voto, para que la votación al terminar la reunión informativa fuera limpia y transparente y no se pueda acusar a nadie de manipular o de estar politizado.

Todos tenemos que apoyar la decisión de estos padres, mañana podemos ser otros los afectados.

Acto por la Paz 2009

2009-02-07T22:23:00.018+01:00

La Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Alcobendas, celebro el pasado 24 de enero, festividad de la Virgen de la Paz patrona del Municipio, su tradicional Acto por la Paz en el teatro del Centro Cultural Pablo Iglesias. El acto tuvo un gran éxito, llenando el aforo y faltando entradas para muchos padres que no pudieron entrar y disfrutar del citado Acto.

El Acto por la Paz comenzó con el tradicional mensaje de la FAPA leído por su Presidente, Gabriel Sanz. Tras este mensaje dio comienzo la actuación del Coro del I.E.S. Virgen de la Paz de Alcobendas formado por profesores y alumnos del Centro, que amenizo a los asistentes con aproximadamente 15 minutos de repertorio. Seguidamente hubo dos actuaciones del CEIP Valdepalitos con alumnas de distintas edades del taller de danza, donde todos pudimos disfrutar de su excelente actuación. Para finalizar el Acto se represento la obra "Pinocho, corazón de madera" a cargo de la Compañía de Títeres Ocarino Trapisonda.

La FAPA ha recibido multitud de felicitaciones de los asistentes municipales y de los representantes políticos invitados que asistieron al Acto, así como de los padres, por la calidad y la excelente organización del Acto por la Paz.

Copa de Navidad FAPA

2009-01-25T21:02:00.008+01:00

El día 16 de diciembre la FAPA de Alcobendas celebro su tradicional Copa de Navidad. A éste Acto asistieron numerosas personas, tanto de las APAs Asociadas como de la comunidad educativa, representantes políticos y de otras asociaciones, como Impulso Participativo.
La FAPA quiere agradecer desde estas líneas la asistencia de todos los que nos acompañaron, a los que nombraremos a continuación, como a todos aquellos que aun no siendo nombrados, pudimos contar con su presencia.

Representantes municipales de Educación y Cultura de nuestro municipio, Eva Tormo, Concejala de Cultura Educación e Infancia, Carlos Sabrido, Director de Educación , Luis González, Jefe de Educación , Yolanda Sanchis, Directora de Cultura.
Representantes políticos de nuestra Ciudad y de la Comunidad de Madrid, como el responsable de Educación del PSOE, Mario Sánchez, el secretario General de los Socialistas de Alcobendas, Rafael Sánchez Acera y la Diputada en la Comunidad de Madrid, Mercedes Díaz.
Representantes del anterior equipo de Gobierno Municipal, José Caballero, ex Alcalde, Francisco Javier Sánchez Arias, ex Concejal de Educación y Cultura, Catalina Llorente, ex Concejal de Deportes.

El acto finalizo con un brindis del Presidente del la FAPA.

Foto: De Izq. a der., Eva Tormo, Concejala de Cultura Educación e Infancia, Gabriel Sanz, Presidente FAPA Alcobendas, Mercedes Díaz, Diputa de la Comunidad de Madrid

Reunión de FAPA Alcobendas con la Concejala de Educación Eva Tormo

2009-01-25T19:51:00.008+01:00

Un mes después de haber solicitado esta reunión y tras dos aplazamientos comunicados por la secretaria de la Concejala, finalmente el día 10 de diciembre se celebró en el Ayuntamiento de Alcobendas. Hay que destacar que toda la reunión se mantuvo en un clima cordial, manifestando por nuestra parte en varias ocasiones que a la FAPA defiende son las mejoras en educación, independientemente de qué partido político provengan esas mejoras, queriendo dejar claro de esta forma que la FAPA no tiene colores políticos. Manifestamos también de forma clara que nuestra postura estará siempre en defensa de la enseñanza pública.
Felicitamos a la Concejala por las obras efectuadas en los Colegios, comentando diversas cuestiones respecto de los plazos previstos para las próximas, y del importe de las inversiones. Reconoció que la Comunidad de Madrid no está aportando en igual medida, a pesar de ser quien tiene las competencias, pero afirmó que “lo que no es de nuestra competencia es de nuestra incumbencia”. Por nuestra parte se reconoció que lo que a los padres de alumnos lo que les importa es que los centros estén en adecuadas condiciones, independientemente de quién sufrague los gastos, pero que probablemente al resto de ciudadanos de Alcobendas si les importe que el dinero que podría dedicarse a actuaciones municipales se vea reducido al tener que hacerse cargo de las inversiones que no cumple la Comunidad de Madrid.
Se comento sobre las previsiones para la red de centros. La Sra. Concejala explicó el proceso por el cual se adoptó la decisión de trasladar el IES Giner (en una visita del Alcalde para formalizar por escrito la devolución de los terrenos al instituto), parece ser que fue algo casual, decidido a “vuela pluma” con la Directora y el Secretario del Centro. Por nuestra parte manifestamos que una decisión tan importante debería haber sido consensuada con el resto de la Comunidad Educativa, abriendo un tiempo de estudio dentro de las necesidades globales a nivel de municipio. En este sentido, reclamamos la convocatoria del Consejo Escolar Municipal, como foro de estudio y debate con todos los representantes de la comunidad educativa. A ésta reclamación, nos contesto; “que hasta que no esté vigente el nuevo reglamento de participación ciudadana no se podrá convocar”. A lo que nosotros la respondimos; “que entre tanto se pueden articular otras vías de diálogo e intercambio de información”.
Tras nuestras preguntas respecto a la red de centros, nos informó de las actuaciones previstas para esta legislatura:

- Escuela Infantil
- Traslado del IES Giner
- Centro Concertado (línea 4)
- Pequeño Campus Universitario
- Nueva UPA
- Centro Cultural

Todo construido en Fuente Lucha .

Se pregunto a la Concejala sobre la parcela de Valdelasfuentes, reservada para el 6º instituto, la Sra. Concejala nos informó de que esa parcela ya no será para un instituto, y que por ahora no tiene uso asignado aunque manifestó “no recordar en ese instante de qué parcela se trataba”.
Se pregunto a la Concejala sobre la demolición y nueva construcción Centro Cívico del Barrio Centro y que como consecuencia de esto, qué pasará con los servicios que éste Centro da a los vecinos de Alcobendas entre ellos a la FAPA, a lo que nos informó, que estaba previsto su reubicación temporal en tanto se efectuaran las obras.
Se planteo a la Concejala, las dificultades de las APAs para cumplir con los plazos de justificación de subvenciones (se le comentó que las fechas obligaban a justificar actividades aún no realizadas), a lo que manifestó que son imposiciones contables que afectan “a todos”, sin posibilidad de establecer demoras, que hacer la justificación por curso es una incorrección, y que debe ser por año natural para todas las asociaciones.
Dado que la nueva ordenanza de participación debe pasar un tiempo de alegaciones, y volver a ser publicada, se prevé que el próximo año el decreto de subvenciones se retrasará bastante, por lo que intentarán resolver administrativamente por anticipado la financiación de las actividades del primer trimestre. Por eso han pedido el adelanto de las fichas de actividades. Nos confirmó que se mantendrá el importe global de las subvenciones educativas.
Se recordó a la concejala la petición ya realizada por la FAPA y el IES Severo Ochoa, para solucionar mediante la colocación de barandillas para la separación entre la acera y la calzada, evitando de esta forma que los alumnos se desplacen por la calzada, a lo que se comprometió a comprobar la situación.

Acto Constitución 2008 FAPA Alcobendas

2008-11-24T09:39:00.003+01:00

Mesa redonda-coloquio
Educación sexual. Lo que chicos y chicas deben saber

Celebración:
Día: 3 de Diciembre de 2008

Lugar/hora:

Salón de Actos del Centro Cultural Pablo Iglesias de Alcobendas a las 19:00 hrs.

Intervendrán:

Dña. Ana García Mañas, Directora de la Asociación Madrileña de Planificación Familiar.
Dña. Susana Garrido Márquez, profesora y orientadora del IES GonzaloTorrente Ballester (S.S. de los Reyes).
Dña. Laura Vargas Kostiuk, pedagoga, sexóloga y mediadora familiar. Componente de la Junta Directiva de FAPA Francisco Giner de los Ríos.

Objetivo:

Conocer la situación actual, y fomentar la coordinación entre la educación sexual que se imparte en los centros educativos con la que se debe complementar por parte de las familias.
Comentar sobre las edades en que se debe iniciar la educación sexual y su metodología.
Comentar los aspectos biológicos y sentimentales de las relaciones sexuales entre los jóvenes.

Organiza : FAPA Alcobendas
Patrocina: Concejalías de Cultura, Educación e Infancia del Ayuntamiento de Alcobendas.
Colabora : Asociación Impulso Participativo, FAPA Francisco Giner de los Ríos y APAs asociadas a FAPA Alcobendas.
Entrada : Libre hasta completar aforo.

Toda la prensa diaria sobre Educación en España y Madrid

2008-11-06T13:45:00.005+01:00

Toda la prensa diaria sobre Educación en España y Madrid ofrecida por la FAPA Francisco Giner de los Ríos.

Enlace:
http://www.fapaginerdelosrios.org/docs/marco_prensa.htm

LA FAPA PREPARA LA NUEVA EDICIÓN DE SU REVISTA

2008-10-17T01:52:00.002+02:00

Desde la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Alcobendas (FAPA Alcobendas).
Solicitamos colaboradores para la edición de nuestra revista y web, orientadas a la calidad de la enseñanza pública.

Deseamos incorporar estudiantes de Periodismo y Comunicación, a partir de 2º curso, que deseen realizar prácticas en horario libre. Formarán equipo que desarrolle, coordinado por FAPA Alcobendas, las tareas de redacción, diseño, maquetación, entrevistas, correcciones, fotografías,…

Interesados:
Enviar datos de contacto al e-mail fapaalcobendas@gmail.com indicando en asunto
FAPA-e.periodistas.

Reunión informativa:
Martes 28 de octubre a las 20:00 hrs. Centro Cívico Barrio Centro, Plaza del Pueblo 1, 2ª Pta. (Alcobendas).

LA FAPA GINER DE LOS RÍOS APRUEBA VARIAS RESOLUCIONES Y ACTUACIONES EN ASAMBLEA GENERAL EXTRAORDINARIA CON LAS MÁS DE 800 APAS FEDERADAS

2008-10-03T16:07:00.006+02:00

LA FEDERACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID DE APAS "Francisco Giner de los Ríos" celebró ayer una Asamblea General Extraordinaria

La FAPA Giner de los Ríos celebro ayer día 2 de Octubre una Asamblea General Extraordinaria con motivo del injustificado comportamiento que la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid a tenido con dicha Asociación, rescindiendo de forma unilateral todos los convenios y expulsándola de su sede, con una carta recibida en la FAPA el pasado día 26 de agosto (en periodo vacacional) e instando a la Federación a desalojar la sede sita en la calle Reina Mercedes 22, antes del día 3 de septiembre. La Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid está incumpliendo un acuerdo suscrito el 26 de junio de 1995 con la entonces Dirección Provincial del Ministerio de Educación y Ciencia de la Comunidad de Madrid, en la que se acordaba la cesión temporal del local de Reina Mercedes hasta que fuese entregado uno definitivo para que la FAPA Giner de los Ríos fijase su sede. La Comunidad de Madrid en el traspaso de competencias se subrogaba en derechos y obligaciones derivados de los convenios suscritos con el Ministerio de Educación y Cultura.

Desde la FAPA Alcobendas lamentamos la actitud tomada por la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid y nos solidarizamos con la FAPA Giner de los Ríos. Como Federación de APAs de Alcobendas, así como Delegación de ésta en nuestro Municipio, apoyaremos las resoluciones y actuaciones a desarrollar de forma conjunta, con las más de 800 APAS que la componen en la Comunidad de Madrid.

Más Información en: http://www.fapaginerdelosrios.org/docs/marco_sede.htm

CONCENTRACIÓN EN SANSE

2008-06-15T22:56:00.008+02:00

LA PALATAFORMA POR LA DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA

DE ALCOBENDAS Y SAN SEBASTIÁN DE LOS REYES

CONVOCA: CONCENTRACIÓN EN SANSE
DÍA: jueves 19 de junio de 2008 a las 18:30 horas
LUGAR: Plaza de la Constitución, frente al Ayuntamiento de San Sebatián de los Reyes

LA PALTAFORMA EXIGE QUE EN AMBOS MUNICIPIOS:

NO “SE REGALE” NUESTRO SUELO (PÚBLICO) PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CENTROS PRIVADOS EN SANSE (FRESNO NORTE), Y ALCOBENDAS (FUENTELUCHA), YA ANUNCIADOS POR LOS DOS GOBIERNOS MUNICIPALES.
SE CONSTRUYAN LOS CENTROS DE TITULARIDAD Y GESTIÓN PÚBLICA NECESARIOS; ESCUELAS INFANTILES, COLEGIOS, CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL E INSTITUTOS PÚBLICOS.
SE MANTENGA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN INFANTIL: DEROGACIÓN DE LOS DECRETOS DE INFANTIL DE LA COMUNIDAD DE MADRID.
NO SE DESMANTELEN LOS EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA (EOEP) Y CENTROS DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO (CAP) , CUYO PROCESO YA HA INICIADO LA CONSEJERÍA ( DE 28 C.A.P. QUEDARÁN 5).

¡¡ DEFIENDE LA ESCUELA PÚBLICA !!
¡¡ ACUDE A LA CONCENTRACIÓN !!

Cartel de la CONCENTRACIÓN

Concentración en la DAT Norte

2008-06-11T01:52:00.003+02:00

CONCENTRACIÓN 11 de junio ante la "DAT Norte" ( Avenida de Valencia s/n - San Sebastián de los Reyes) a las 17 horas. Convocada por las plataformas en defensa de la escuela pública de la zona norte de Madrid.

¡¡ DEFENDAMOS LA ESCUELA PUBLICA !!
¡¡ ÚNETE A LA CONCENTRACIÓN !!

Jornada de Trabajo en Toledo

2008-06-04T01:20:00.005+02:00

El pasado sábado 31 de mayo, FAPA Alcobendas realizó una “Jornada de Trabajo” en la ciudad denominada de las tres culturas, por haber estado poblada durante siglos por cristianos, judíos y árabes, Toledo. En un hotel con unas vistas privilegiadas, desde el que puede contemplarse la histórica ciudad, bañada en su margen derecho por el Tajo y asomando majestuosamente por encima de la colina donde se sitúa, el “Alcázar” y la “Catedral”. Verdaderamente un lugar precioso para trabajar y visitar.
Durante esta “Jornada de Trabajo” en la que se reunieron, como es habitual en este tipo de jornadas, representantes de las APAs federadas, se trabajo durante toda la mañana y se trataron varios puntos importantes en el “Orden del día”:

Propuesta de colaboración de José Miguel de las Heras con la FAPA ● Balance del curso 2007/08; problemas y necesidades detectados en CEIPs e IES ● Presentación de datos de escolarización para el curso 2007/08 ● Elaboración del guión de la memoria de actividades 2007/08 ● Propuestas para el proyecto de actividades 2008/09 ● Información económica, justificación subvenciones y resumen económico ● Información sobre el nuevo reglamento de participación ciudadana ● Consejo Escolar Municipal ● Coordinación con asociaciones ● Datos de evaluación “Informe Pisa”.

Terminada la reunión después de una intensa mañana de trabajo, seguimos juntos en la comida, y como no podía ser de otra forma, los temas de la “escuela” siguieron llenando el espacio entre bocado y bocado.

Terminada la comida todos los asistentes dan un breve paseo por la ciudad de Toledo antes de regresar a Alcobendas.

FAPA Alcobendas.

Más Fotos: 1 - 2

2008-05-20T18:21:00.004+02:00

21 DE MAYO, MANIFESTACIÓN Y HUELGA DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA MADRILEÑA
CONVOCAN: Sindicatos docentes, FAPA Giner de los Ríos, Sindicato de Estudiantes y varios colectivos cívicos, políticos y sociales.
Por la escuela pública. Contra las privatizaciones educativas

MANIFESTACIÓN A LAS 18:00 HORAS DESDE LA PLAZA DE COLÓN

Nota de Prensa de 19 de mayo FAPA F. GINER DE LOS RÍOS

Motivos de la SUSPENSIÓN del "II Festival de APAs"

2008-05-15T23:45:00.008+02:00

Sentimos profundamente comunicar la suspensión del “II Festival de APAs” que FAPA tenía previsto para el próximo 18 de mayo en el Teatro Auditorio Ciudad de Alcobendas, por los motivos que exponemos en las siguientes líneas.
Como todas las APAS recordareis el pasado año iniciamos la andadura del Festival de APAS en el Teatro Auditorio Ciudad de Alcobendas, con una importante participación, llenando el aforo y consiguiendo ilusionar a nuestros hijos. Este año nos ha sido denegada la utilización del Auditorio, tal como se solicito en el proyecto que FAPA entrego por registro en septiembre, (hace 9 meses) en el Ayuntamiento. En contrapartida nos ofrecieron como espacio para la realización del Festival “La Esfera”, que a juicio de los propios técnicos municipales y tal como desde la FAPA insistíamos, para este evento por su envergadura, no reúne las condiciones técnicas adecuadas y además adolece de las garantías de seguridad necesarias y que nuestros hijos se merecen. A pesar de nuestra insistencia en la utilización del Auditorio, no ha sido posible el cambio, por lo que la Junta Directiva de la FAPA tomo la dolorosa decisión de suspender el "II festival de APAs".
Lamentamos que el esfuerzo derrochado por las familias y la ilusión aportada por nuestros niños no sean correspondidos con una respuesta adecuada por parte de nuestro Ayuntamiento.
Igualmente os animamos a paliar la frustración que pueda suponer para nuestros hijos la suspensión del Festival, realizando las actuaciones que teníais previstas en los propios Centros, y la de los asociados, remitiendo a la Concejalía vuestra protesta mediante correo electrónico y dando a conocer lo sucedido a todas las familias.

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E-mail de la Concejalía de Cultura, Educación e Infancia:

ayunedu@aytoalcobendas.org
cultura@aytoalcobendas.org