GANADORES 2ª EDICIÓN DEL CONCURSO FOTOGRÁFICO DE FAPA ALCOBENDAS

1º premio categoría 6 a 9 años

Titulo: El sueño de mi vida 

Autor: Daniel Rodríguez (CEIP Luis Buñuel)

1º premio categoría 10 a 12 años

Título: El rincón de la claro-oscuridad 

Autor: Ignacio Molins (CEIP Federico. García Lorca)

1º premio categoría 16 a 18 años

Título: A Ras 

Autor: Miguel Rodríguez (IES Francisco Giner de los Ríos)

2º premio categoría 13 a 15 años

Título: Otoño en el parque 

Autora: Julia Rodríguez (IES Frasncisco Giner de los Ríos)

 2º premio categoría 16 a 18 años

Título: Nepal 

Autor: David Galindo (IES Severo Ochoa)

La ganadora del 2º premio categoría de 6 a 9 años,  no pudo asistir a la entrega de premios. La fotografía presentada y ganadora de la citada categoría, tiene el título: El Huerto. Autora: Alejandra Viera (CEIP Federico García Lorca).

El 2º premio de la categoría 10 a 12 años, ha sido determinado desierto por el jurado por falta de calidad o no cumplir las bases.

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Deberes escolares y su vinculación con un modelo educativo

Todos conocemos la experiencia de salir de viaje con la mochila de nuestros hijos cargada de deberes. Y es que en los últimos años la cantidad de las tareas que los alumnos tienen que hacer fuera de los centros escolares va en aumento.

En las asociaciones de padres existe una gran preocupación por este problema. La CEAPa ha puesto este problema en la agenda política con la “Huelga de Deberes” del pasado mes de noviembre.

En este contexto, el “XIII Encuentro de Experiencias de Participación de la FAPA Francisco Giner de los Ríos” no podía tener otro tema como el de los “Deberes escolares y su vinculación con un modelo educativo”, porque al fin y al cabo, cuando las familias reclaman que sus hijos no traigan a casa esta cantidad y tipo de deberes, se está reclamando que en la escuelas se enseñe de otra manera.

El programa del encuentro, contó con la brillante ponencia de José Luis Linaza Iglesias, Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid, finalizando ésta ponencia con preguntas de los asistentes y un dialogo entre estos y el ponente.

Resumen de la Ponencia
El derecho de los niños a la educación, el juego y el ocio.
Cada especie tiene su medio ambiente propio que necesita para vivir. El oso panda necesita los bosques de bambú, el koala los eucaliptos y los humanos necesitamos  la cultura.
Si la cultura desaparece, desapareceremos.
Para poder medrar en este ambiente cultural tenemos la capacidad de aprender constantemente. Hay que transmitir los conocimientos que hemos generado.
Nacemos inmaduros, necesitamos de otros durante los primeros años de nuestras vidas, y en el camino vamos aprendiendo.
La escuela no siempre ha sido el lugar de aprendizaje, es un invento moderno. El medio por el que siempre hemos aprendido es el juego.
El juego fija conductas y conocimientos, pero tal vez una de las cosas más importantes del juego es que está vinculado a la creatividad.
Nosotros no podemos enseñar a nuestros hijos como vivir en un mundo futuro que no conocemos, que no sabemos cómo va a ser. Tienen que poder aprender a vivir en ese mundo ellos y a buscar sus propias soluciones.
El juego es por tanto no sólo un derecho de los niños, es una necesidad de nuestra especie.
Los adultos y las administraciones tienen que generar el tiempo y el espacio para que los niños jueguen.
En la escuela se debería practicar una educación activa, en el sentido de que se respete al protagonista del aprendizaje que siempre es el niño.
Debe ser un lugar donde los niños y niñas puedan establecer relaciones simétricas con sus iguales. Si les preguntamos que les gusta más de la escuela es muy posible que nos contesten que sus amigos, y esto no es casualidad. Debemos dejarles espacio para que forjen sus relaciones.
Y estos tiempos y espacios de juego y convivencia, parecen sólo existir en la educación infantil. Es como si al pasar de ciclo nuestros niños dejaran de ser niños y ya no necesitaran jugar. No sólo es que les quitemos esa oportunidad en el escuela, también lo hacemos fuera de ella con los deberes escolares.
Si queremos que nuestra sociedad prospere tenemos que dejar que nuestros niños jueguen, creen, aprendan a aprender y se eduquen tanto dentro como fuera de los colegios. Los deberes no ayudan y hay que plantearse que se hace y como se hace en el tiempo de nuestros niños.

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NOVIEMBRE 2016, FINES DE SEMANA SIN DEBERES

Desde la CEAPA (Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado), se ha convocado a las familias a que el alumnado no tenga deberes escolares encargados por sus docentes durante los fines de semana de noviembre. Desde CEAPA se han emitido varios documentos, cuyos enlaces ponemos a continuación:

Carta abierta de CEAPA a los padres y madres del alumnado, al movimiento asociativo de madres y madres, a los docentes y a la sociedad en general. 

• Carta abierta de CEAPA a los padres y madres del alumnado, al movimiento asociativo de madres y madres, a los docentes y a la sociedad en general.
• Relación entre los deberes escolares y el modelo educativo. 
• Cartel.
• Circular (Ver carta abierta de CEAPA).
• Escrito a la dirección del centro (Ver carta abierta de CEAPA).
• Escrito al tutor (Ver carta abierta de CEAPA).
• Comunicación de deberes no realizados (Ver carta abierta de CEAPA).

Animamos a las familias a participar y conseguir un cambio real en la situación que vivimos

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